新華社北京8月30日電（記者周瑋 胡浩）十三屆全國人大常委會第五次會議30日分組審議國務院關于推動城鄉義務教育一體化發展提高農村義務教育水平工作情況的報告，加強農村教師隊伍建設成為與會的全國人大常委會組成人員討論的熱點。

大家認為，統籌推進城鄉義務教育一體化，是改變農村和貧困地區教育薄弱面貌、深層次實現教育公平的重要舉措，對于推動社會主義新農村建設、全面提高教育教學質量、建設教育強國具有重要意義。當前，城鄉義務教育一體化發展關鍵是要加強教師隊伍特別是農村教師隊伍的建設。

李學勇委員在基層調研時發現，在一些地方，優秀人才不愿意到農村學校教書，農村教師隊伍出現“招不來、留不住、教不好”的現象。“要把現有支持農村教師隊伍建設的政策落實好，進一步完善教師制度改革的配套措施，切實提高農村教師的待遇。”

針對農村教師隊伍長期存在的質量不高、結構性缺編、難招難留等問題，陳鳳翔委員提出，要創新教師激勵機制，建議對中西部貧困薄弱地區的農村教師設立中央政府專項獎勵津貼，提高農村教師基本生活補助標準，對長期扎根農村、對農村教育有貢獻的教師給予重獎。譚耀宗委員則建議，要盡快落實農村教師工資向公務員看齊的政策，盡快解決編制問題，為農村教育留住人才。

作為一名教育工作者，王硯蒙委員提出三點建議：進一步明確政府主體責任，將義務教育主要發展指標納入黨政領導班子和領導干部綜合考核評價指標，并適當增加權重；繼續加強鄉村教師隊伍建設，希望相關職能部門及地方各級政府出臺配套政策，進一步完善教師的招聘、培養、管理、考核等制度；推進農村教育信息化，讓邊遠貧困地區的孩子共享優質教育資源。

與會人員表示，城鄉義務教育一體化發展要在實施鄉村振興戰略中統籌推進，各地在制定實施鄉村振興戰略規劃和政策措施時需要統籌規劃好農村教育的發展，推動優質教育資源均衡布局。同時，要把發展教育貫穿于打好精準脫貧攻堅戰的全過程，落實好“發展教育脫貧一批”的政策措施，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎教育。