作者:陜西師范大學教育學院 王云 胡金木

近日,戰略科學家黃大年、“中國天眼”之父南仁東的故事溫暖、感動著國人。他們舍棄國外高薪歸來報效祖國,生動詮釋著愛國主義精神的精髓。

愛國主義是中華民族精神的核心。習近平總書記在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調:“愛國主義精神深深植根于中華民族心中,是中華民族的精神基因,維系著華夏大地上各個民族的團結統一,激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而不懈奮斗。”弘揚愛國主義精神,要從青少年做起,讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根,讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行,讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。落實立德樹人根本任務、全面深化教育領域綜合改革的重要內容,培養社會主義建設者和接班人,必然要在各級各類學校中開展愛國主義教育。2016年,中共教育部黨組發布了《關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見》,各地教育部門也相繼出臺了一系列深入開展愛國主義教育的具體實施意見。深入、扎實地做好愛國主義教育,考驗著教育工作者的智慧。

起始于價值確認

愛國主義是中華民族的精神基因,深深地影響著中華兒女。愛國主義精神是實現中華民族偉大復興中國夢的共同精神支柱和強大精神動力。

愛國主義也是人類共有的一種精神。法國的拿破侖曾說:“人類最高的道德是什么?那就是愛國之心?！睈蹏髁x一直是人們所推崇的美好品格。波蘭音樂家肖邦說:“愛祖國高于一切?！痹谌祟愇拿鞯拈L河中尋找愛國主義教育智慧,實現一種價值確認,樹立一種立足于民族文化、合乎時代精神的愛國主義精神,是今天愛國主義教育的重要前提。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視愛國主義教育,他認為,“在我們的事業中最重要的是,讓青年的心中懷有一個神圣的東西,即祖國的幸福和強大”。廣大教師對于愛國主義教育要有一種價值上的確認,深刻認識到愛國主義教育是學校落實立德樹人的基本要求,是教書育人的重要任務。學校教育不僅要發展學生的國際視野、全球精神,更要促進學生良好愛國觀念的養成。缺失國家觀念的世界公民是不存在的,不懂得愛國的公民,不能成為真正的社會活動主體。

廣大教師要勇于改變應試教育思維,認識到學校教育質量優劣標準不是單一的升學率,教師教學優劣的標準不是單一的考試成績,而是立德樹人這一目標的全面實現。要落實立德樹人的根本任務,實現社會主義的教育目的,廣大教師要警惕那種愛國主義教育“說起來重要,做起來次要”“愛國主義教育又不能變分數,搞它有什么意思”“就像一陣風,說一說就過去了”等錯誤思想。始終堅持愛國主義教育,是學校教育的根本任務。

建基于價值認同

在愛國主義教育方面,教師與學生需要在價值層面上認可并接納,形成一種價值認同。若沒有價值認同,愛國主義教育只能是一種“宏大敘事”,流于表面,難以深入人心。

愛國主義教育要喚起學生價值認同,價值認同是愛國主義教育的基礎。愛國主義教育是多層面的,不僅要深入到愛國主義的知識層面,還要深入到愛國主義的情感、態度、價值觀層面。教師不能把愛國主義教育等同于條條框框的知識教育,這樣就會致使愛國主義教育外在化、游離于表面,而不能深入學生的內心。

價值認同來源于學生對于自身文化的理解與認可。學生愛國主義精神的形成需要建立在對中華優秀傳統文化的深刻理解與接受之上。正如習近平總書記所說的那樣,“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受,是人們愛國主義情感培育和發展的重要條件”。教師在教育教學過程中需要通過中華優秀傳統文化的熏染,使學生形成一種愛國主義精神。

同時,價值認同還離不開平等的價值協商。我們強調價值認同,并不否認學生之間的價值差異,也不否認價值沖突的存在。價值認同不能來自教師的價值強制,教師要在尊重學生主體性的基礎上,以價值協商的方式進行價值引導,引導學生形成健全的愛國主義精神。

沒有價值認同,任何愛國主義教育策略都是無力的?；趦r值認同,學生才能形成深層次的價值共識與情感共鳴,愛國主義精神才能內化于心,外顯于行。