職業(yè)教育作為教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要部分和促進(jìn)就業(yè)的重要途徑,十九大報(bào)告明確提出,要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”,并提出要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn),注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。進(jìn)入新時(shí)代,高職教育面對(duì)“求學(xué)者日益增長(zhǎng)的美好生活需要與高職教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間”的新矛盾,探究職業(yè)教育新的發(fā)展觀是值得每一個(gè)職教人思考的全新課題。

堅(jiān)持以人民為中心是高職發(fā)展的必然選擇

新時(shí)代的必然要求。當(dāng)今世界,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,國(guó)際產(chǎn)業(yè)格局正在重塑,各國(guó)都高度重視人力資源的開發(fā)與培養(yǎng),尤其是把職業(yè)教育作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。面對(duì)“工業(yè)革命4.0”,我國(guó)提出“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略,確定了從“制造業(yè)大國(guó)”向“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型的行動(dòng)計(jì)劃,這就對(duì)職業(yè)教育所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)提出了新要求、新任務(wù)。要突破“低端制造”的藩籬,改善“世界工廠”的尷尬,就要求職業(yè)教育必須創(chuàng)新發(fā)展,積極對(duì)接產(chǎn)業(yè),建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,與國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“升級(jí)版”。另外,國(guó)家的“一帶一路”倡議、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和“十三五”規(guī)劃的實(shí)施,都對(duì)職業(yè)教育提出了新的更高要求。

新理念的必然指向。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中把堅(jiān)持以人民為中心作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要內(nèi)容。教育的本質(zhì)就是通過(guò)傳授知識(shí)、提高品德、啟迪智慧,培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才,是提高每個(gè)人的生命質(zhì)量、提升生命價(jià)值的重要途徑。作為世界上人口最多的國(guó)家,也是世界上勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,我國(guó)并不是人力資源強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)。追求幸福是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo),中國(guó)夢(mèng)的落腳點(diǎn)也必然是實(shí)現(xiàn)人民幸福。職業(yè)教育不僅在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有先導(dǎo)功能,而且對(duì)個(gè)人追求幸福的能力也具有引領(lǐng)功能。在我國(guó),教育一直寄托著人們對(duì)美好生活的向往,是家庭和個(gè)人獲得幸福生活的有效途徑之一。而職業(yè)教育面向就業(yè)、面向青年、面向社會(huì),為人民群眾提供了多次多樣多層的教育選擇機(jī)會(huì),致力于讓每個(gè)孩子都成為有用之才。

樹立以人民為中心的高職發(fā)展觀。新的發(fā)展環(huán)境要求職業(yè)院校確立以人民為中心的發(fā)展觀。以人民為中心的職教觀就是教育對(duì)象從千家萬(wàn)戶中來(lái),到服務(wù)千家萬(wàn)戶中去,教育內(nèi)容從千家萬(wàn)企中來(lái),到服務(wù)千家萬(wàn)企中去,始終堅(jiān)持以人民為中心辦職教,教育評(píng)價(jià)要以為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福為總?cè)∠颉Ｒ匀嗣駷橹行牡穆毥逃^要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,符合時(shí)代特點(diǎn)、順應(yīng)人民意愿、滿足人民需求的教育,必須以促進(jìn)民族復(fù)興、人民幸福為目標(biāo),通過(guò)教育與培訓(xùn),提高就業(yè)質(zhì)量,推進(jìn)社會(huì)公平,保障和改善民生。

堅(jiān)守以人民為中心是高職發(fā)展的應(yīng)然要求

堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家發(fā)展需要。當(dāng)前,我國(guó)正在深入推進(jìn)“中國(guó)制造2025”“脫貧攻堅(jiān)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”等重大國(guó)家戰(zhàn)略,新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提速,新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),新模式快速發(fā)展,轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行人群大量增加,技術(shù)技能人才缺口急劇增長(zhǎng)。為此,在各項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中,都對(duì)技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育培訓(xùn)提出明確要求和具體任務(wù)。職業(yè)院校必須全面把握“為人民服務(wù)”和“人民需求”的特點(diǎn)和內(nèi)涵,真正做到服務(wù)國(guó)家發(fā)展需要,為中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)提供更高質(zhì)量的技術(shù)人才和智力支撐。職業(yè)教育問(wèn)題關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力提升,關(guān)系億萬(wàn)勞動(dòng)力就業(yè),既是教育問(wèn)題,更是重大民生問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,辦好人民滿意的職業(yè)教育是高職發(fā)展的永恒目標(biāo)。

堅(jiān)持服務(wù)國(guó)際發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)教育對(duì)外開放是我國(guó)“一帶一路”倡議下改革和發(fā)展的必然趨勢(shì),我們要重塑職業(yè)教育的目的、人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)模式等應(yīng)遵循的國(guó)際化價(jià)值導(dǎo)向,厘定職業(yè)教育在辦學(xué)主體、人才培養(yǎng)、功能定位、發(fā)展結(jié)構(gòu)上的目標(biāo)取向,提出我國(guó)“一帶一路”倡議下,職業(yè)教育在構(gòu)建辦學(xué)新機(jī)制、探索人才培養(yǎng)新模式、改革教學(xué)新方法、實(shí)施品牌建設(shè)、搭建對(duì)外開放交流平臺(tái)等方面的有效路徑。職業(yè)院校要及時(shí)掌握世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì),借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)國(guó)際合作和交流,贏得國(guó)際話語(yǔ)權(quán),既要“引進(jìn)來(lái)”,更要“走出去”,與世界各國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行對(duì)話、對(duì)接。

堅(jiān)持服務(wù)于人的全面發(fā)展。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),為“人人出彩”提供了更多可能,堅(jiān)持以人民為中心的高等職業(yè)教育發(fā)展觀,有利于更好滿足職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展需求,促進(jìn)人的全面發(fā)展。職業(yè)院校要向教育本質(zhì)回歸、向辦學(xué)本位回歸和向自身行業(yè)回歸,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),踐行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)科研反哺教學(xué),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)職業(yè)教育的理論與實(shí)踐的結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合等途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品格完善、智力增長(zhǎng)、技能提高、個(gè)性發(fā)展。

堅(jiān)信以人民為中心是高職發(fā)展的美好期待

為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才支撐。十九大報(bào)告提出,既要全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo),又要乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程,向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的可靠建設(shè)者的重要職責(zé),高職院校要有針對(duì)性地研究解決具體問(wèn)題,把辦學(xué)質(zhì)量提上去,大力培養(yǎng)具有特殊技能的應(yīng)用技術(shù)人才,為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù),為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。十九大報(bào)告明確提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要思想。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分,同樣為“人類命運(yùn)共同體”的建立與維系承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。職業(yè)教育所培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才是整個(gè)人力資源結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,高職院校要在構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的進(jìn)程中,向世界發(fā)出中國(guó)職教的最強(qiáng)音,加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化,加強(qiáng)國(guó)際合作和交流。積極“引進(jìn)來(lái)”,進(jìn)一步廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)理念和有益經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)大引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源;主動(dòng)“走出去”,與世界各國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行對(duì)話、對(duì)接,與世界分享中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展成果,全面提升國(guó)際化水平。

聯(lián)合國(guó)教科文組織官員、終身教育的倡導(dǎo)者保羅·朗格朗說(shuō),教育在抽象的真空中是不能有效起作用的,必須與對(duì)日常生活、職業(yè)生涯、政治、社會(huì)生活條件的改善產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣聯(lián)系起來(lái)。我們相信,只要職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛樹立以人民為中心的發(fā)展觀,我們必將迎來(lái)職教大發(fā)展的又一個(gè)春天。

(作者系蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng))