說開去

韓國成奧數(shù)“黑馬”，其實并非偶然

這次國際奧數(shù)競賽，韓國人拿了第一。有了解韓國教育的人士表示，韓國今年之所以能碾壓一眾奧數(shù)強國成為冠軍，并不能算是“黑馬”，只不過是因為我們不太了解其他國家的數(shù)學(xué)教育，一直以為中國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是全世界最牛的。韓國隊的傲人成績，是多年來數(shù)學(xué)教育的積累。

韓國的奧數(shù)成績一直在穩(wěn)步上升，和其前后進行的六次教育改革不無關(guān)系。在最初的韓國數(shù)學(xué)教育上，數(shù)學(xué)是一門服務(wù)于生活的學(xué)科，注重實際應(yīng)用，然而從教育質(zhì)量看，這樣的教育核心培養(yǎng)出來的人才并不讓人滿意，于是韓國政府開始進行改革。

第一次改革，目的是讓數(shù)學(xué)教育變得系統(tǒng)化。第二次改革，是為了能讓低年級的學(xué)生能更加深入地了解數(shù)學(xué)概念，通過先輸入概念后加強訓(xùn)練達到鞏固的效果。第三次改革，降低了概念的深度和難度，強調(diào)基礎(chǔ)能力。第四次改革，加強了對于數(shù)學(xué)活動，以及數(shù)學(xué)對于學(xué)生本身能力的影響。第五次改革，加入了當(dāng)下最流行的“解決問題”的觀念，注重對數(shù)學(xué)問題的解決，而不僅僅是知識與概念的訓(xùn)練。在最新的一次改革中，將十一、十二年級的數(shù)學(xué)課改成了選擇模式，學(xué)生可以從不同的數(shù)學(xué)細分領(lǐng)域，找到自己喜歡的或者擅長的課題并進行深入研究，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，更利于提高學(xué)習(xí)效率。

本報記者 鄭琳 沈蒙和