在對口援疆機制的推動下，南疆學(xué)校硬件條件發(fā)展不僅不落后，甚至還很超前，但最大短板是師資力量薄弱。依托佛山援疆團(tuán)隊，胡大強開始創(chuàng)建“結(jié)對+團(tuán)隊”幫扶模式:佛山8所職業(yè)院校與伽師職校結(jié)成對子，每個學(xué)校幫扶伽師職校一個專業(yè)，把優(yōu)質(zhì)教育資源嫁接到伽師職校。

與此同時，學(xué)校還建立了每月大培訓(xùn)、每周小培訓(xùn)的培訓(xùn)制度。在胡大強的組織協(xié)調(diào)下，全校80%以上的教師前往佛山跟崗培訓(xùn)。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，伽師職校老師業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提升。

“專業(yè)太少、就業(yè)率低”是胡大強心憂的另一大難題。以前，伽師職校只有6個專業(yè)，而且與當(dāng)?shù)赜霉ば枨髮硬痪o密。胡大強帶著專業(yè)老師深入企業(yè)考察調(diào)研，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點新設(shè)了汽車運用與維修、服裝設(shè)計與工藝等11個專業(yè)。

緊接著，他又帶領(lǐng)教職員工探索“校企一體，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，促成學(xué)校與喀什金城電子有限公司合作，培養(yǎng)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生；與喀什廣大服裝有限公司合作，培養(yǎng)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學(xué)生。合作企業(yè)設(shè)“校中廠”，將實訓(xùn)和培訓(xùn)車間建在學(xué)校，讓學(xué)生畢業(yè)前即能參加實習(xí)，畢業(yè)后就可以進(jìn)廠工作。

赴伽師縣工作之初，胡大強發(fā)現(xiàn)學(xué)生流失率較高。對此，他提出建立“五長”制，即縣長、鄉(xiāng)長、村長、校長、家長負(fù)責(zé)制，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生管理；困難學(xué)生想退學(xué)，他去做家長的思想工作、捐款資助。

民族風(fēng)味食品加工與制作專業(yè)學(xué)生阿曼古麗·艾拜，曾在自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽中榮獲民族糕點制作一等獎。然而，因為家庭困難，她卻一度打算退學(xué)去打工，幾次向班主任提出了退學(xué)的想法。

胡大強了解到這一情況后，來到她家走訪，“阿曼古麗學(xué)習(xí)成績突出，掛念家里的困難，是個優(yōu)秀的娃娃。不過，一定要堅持讀書，這樣才能有更好的未來”。孩子父母被胡大強親自登門的舉動感動了，表示要鼓勵阿曼古麗繼續(xù)上學(xué)。

“困難只是暫時的，絕不能向它低頭。”胡大強掏出3000元錢遞給阿曼古麗，鼓勵這位樸實、善良的孩子:“現(xiàn)在國家有這么多好政策，一定會幫助困難家庭渡過難關(guān)。要安心學(xué)習(xí)，以后為家庭、為家鄉(xiāng)作出更大的貢獻(xiàn)。”

在胡大強愛心舉動的感染、鼓舞下。伽師職校逐漸形成“一對一”“多對一”的資助方式，不讓學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。“物質(zhì)援助只能解決眼前的生活問題，要想從根本上解決貧困問題，必須既扶‘智’又扶‘志’，必須讓更多的青少年接受職業(yè)教育。”胡大強說。

從當(dāng)初在校生不足500人到現(xiàn)在近3400人，胡大強在新疆工作期間，讓伽師職校躍升為喀什地區(qū)在校生最多的縣級中等職業(yè)學(xué)校，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)92.6%，成為南疆培養(yǎng)技能型產(chǎn)業(yè)工人的重要基地。

“老驥伏櫪，志在萬里。”有人這樣評價胡大強。他則說：“援疆與年齡無關(guān)，與心態(tài)有關(guān)。如果這里還需要我，我會繼續(xù)留下來。”