讓他們真正改變，專業(yè)力量不可或缺

如何讓問(wèn)題青少年或者犯罪青少年真正悔罪并改變？如何有效地對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行干預(yù)？在兩天的論壇中，這是大家討論最多的話題。

“專業(yè)社工的介入為青少年罪犯所提供的心理評(píng)估（量表），為起訴階段的審判定性提供了一個(gè)重要的參考。其提供的攝入性訪談和專家遠(yuǎn)程督導(dǎo)幫助，有助于專業(yè)社工在服刑期間和公檢法一起對(duì)青少年進(jìn)行具有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)、心理矯治和幫扶工作，在青少年認(rèn)罪的情況下，進(jìn)一步幫助青少年深刻認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤性，達(dá)到悔罪狀態(tài)。促進(jìn)青少年罪犯心理的完善和人格的改善，預(yù)防和減少青少年二次犯罪的可能性?！笨谍埍硎尽?/p>

而在“少年殺母案”中，康龍團(tuán)隊(duì)扮演的正是這樣一個(gè)角色。對(duì)于這樣一個(gè)案件，康龍和團(tuán)隊(duì)同事最終將向檢察院提交了一份專業(yè)的評(píng)估報(bào)告，不管這份報(bào)告對(duì)量刑是否有意義，但他希望這樣的“診斷”能夠?qū)ι倌暌院蟮某C正有作用，“不管是在監(jiān)獄中，還是社區(qū)矯治過(guò)程中，都能夠?qū)ΠY下藥，真正讓孩子改變”。

對(duì)此，姚峰也很認(rèn)同，他認(rèn)為，專業(yè)的社工可能是目前最適合做審前評(píng)估調(diào)查和后期心理矯治等工作的群體。

“專業(yè)社工在對(duì)青少年罪犯所處的生存環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等）進(jìn)行多角度、多層面了解的情況下，對(duì)青少年罪犯進(jìn)行的全方位評(píng)估為司法機(jī)關(guān)在起訴階段的審判定性提供可能具有決定性的參考。后期再通過(guò)理解性的談話疏導(dǎo)，幫助青少年找到犯罪的內(nèi)在動(dòng)因，幫助改變其生存環(huán)境，改變犯罪青少年的心理狀態(tài)和思維方式，幫助其建立內(nèi)化規(guī)則，預(yù)防青少年犯罪及二次犯罪?！?/p>

對(duì)于一個(gè)犯罪青少年的幫扶并不容易，是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程?！耙砸粋€(gè)孩子為例，我們要改變他，就需要針對(duì)他的思考方式、行為方式、情緒方式，進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。還要結(jié)合他過(guò)去的一些節(jié)點(diǎn)，比如在哪一節(jié)點(diǎn)上會(huì)沖動(dòng)，在哪些節(jié)點(diǎn)上會(huì)有越軌行為，等等，來(lái)制定矯治方案。就像一把鑰匙開(kāi)一把鎖，方案的制定需要非常精細(xì)化，并且在矯正過(guò)程中，還需要一個(gè)小組，專門針對(duì)這個(gè)人，對(duì)其日常行為進(jìn)行監(jiān)控，細(xì)致到每周開(kāi)一到兩次分享會(huì)，問(wèn)這孩子這幾天遇到什么問(wèn)題，是怎么看待這些問(wèn)題的，是如何處理的，有什么情緒和意見(jiàn)要表達(dá)，然后從他的表述中來(lái)看他的思維方式，從而針對(duì)他對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題出現(xiàn)的想法、情緒開(kāi)始分析，幫助他對(duì)其思維方式進(jìn)行反思，慢慢改變。但是如果他有一個(gè)根深蒂固的犯罪思維模式，這個(gè)改變的過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，而且會(huì)有反復(fù)。”姚峰解釋說(shuō)。

姚峰認(rèn)為，這樣系統(tǒng)專業(yè)的過(guò)程對(duì)做這項(xiàng)工作的人要求很高，要有耐心、奉獻(xiàn)精神和專業(yè)知識(shí)，這并不是普通人能夠做到的。

姚峰曾幫扶過(guò)一個(gè)孩子，這個(gè)孩子被雇傭參與打群架。在交流中姚峰發(fā)現(xiàn)，該少年心智發(fā)育并不是很成熟，對(duì)事情缺乏正確的判斷能力。在與其父母進(jìn)行溝通時(shí)，他發(fā)現(xiàn)其家庭交往模式存在問(wèn)題。該家庭是一個(gè)父權(quán)家庭，母親和兒子在家庭中的話語(yǔ)權(quán)極度缺乏，父親對(duì)于兒子絕對(duì)壓制，有一定的父親話語(yǔ)暴力。孩子的犯罪行為在某種程度上與父親過(guò)度的強(qiáng)勢(shì)有關(guān)，這導(dǎo)致孩子的心理反彈，而這可能正是孩子出現(xiàn)越軌行為并參加打架事件的一個(gè)因素。

“經(jīng)過(guò)分析了解，我們對(duì)該家庭中的話語(yǔ)機(jī)制進(jìn)行了一定的調(diào)整。對(duì)夫妻之間的溝通方式、權(quán)力模式，父子之間的溝通和關(guān)系模式，以及母子間的溝通模式進(jìn)行一定的改變，幫助這個(gè)孩子得到一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，使其在之后得到更好的發(fā)展，也預(yù)防了二次犯罪的可能性。”

僅僅人員和過(guò)程專業(yè)，并不能完全有效地解決犯罪青少年的心理問(wèn)題。在論壇上，一些人認(rèn)為形成專業(yè)的幫扶鏈條，建立心理關(guān)注長(zhǎng)效機(jī)制很有必要。

“因?yàn)檫@些青少年的心理問(wèn)題形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以心理干預(yù)自然也就不是一朝一夕的事情，這需要一個(gè)過(guò)程，也需要時(shí)間，我們和孩子都需要?！鄙綎|省法學(xué)會(huì)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)秘書長(zhǎng)王長(zhǎng)征說(shuō)。

在被采訪過(guò)程中，康龍和王長(zhǎng)征都提到了一點(diǎn)，那就是目前很多的社工幫扶機(jī)構(gòu)都是單兵作戰(zhàn)，在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，只關(guān)注到孩子某一階段的心理發(fā)展，各個(gè)階段都是分開(kāi)的，并不成體系。

“心理干預(yù)的作用不僅僅是對(duì)孩子心理的疏導(dǎo)，已經(jīng)服刑的青少年的心理問(wèn)題是多種多樣，也是多重的。雖然我國(guó)法律規(guī)定為了保護(hù)未成年人重回社會(huì)不會(huì)受到歧視，有關(guān)部門會(huì)封存他的檔案，但是這并不能從根本上解除他們的擔(dān)憂。比如命案在身的會(huì)擔(dān)心家人受到報(bào)復(fù)，無(wú)家可歸的會(huì)擔(dān)憂生計(jì)，家境優(yōu)越的會(huì)擔(dān)心臉面無(wú)光……我們未管所也配備了專業(yè)的心理咨詢師專門監(jiān)控大家的心理發(fā)展，并定時(shí)疏導(dǎo)?！蓖蹰L(zhǎng)征說(shuō)。

王長(zhǎng)征也表示，他們的工作也面臨著困難?！坝捎趶暮⒆颖徊兜秸{(diào)查審訊，再到審判，這個(gè)階段孩子的心理變化是很具體的，可以清楚地看出孩子的心理變化，但是孩子到未管所之后這些東西就封存了，心理干預(yù)不能連續(xù)進(jìn)行，如果能形成有效的鏈條式關(guān)注，一定會(huì)有更好的心理幫扶效果。”

康龍也認(rèn)為，專業(yè)的心理干預(yù)要貫穿犯罪青少年從審前到服刑再到社區(qū)矯正的全過(guò)程。

“但目前的司法程序并沒(méi)有那么大的空間。學(xué)界普遍認(rèn)為的理想狀態(tài)，就是做完評(píng)估，進(jìn)看守所之后，看守所里配備咨詢師再進(jìn)行針對(duì)性的心理干預(yù)，根據(jù)干預(yù)結(jié)果，再進(jìn)行社區(qū)矯治階段的幫扶，這樣形成一個(gè)程序鏈條那就是最好的了。”