根據人社部、教育部聯合印發的《關于做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》，中小學教師職稱評審將不以論文作為限制性條件，師德有問題者將被“一票否決”。（6月22日千龍網）

受“應試教育”的干擾，一些地方、一些學校不同程度地存在師德考核偏“軟”的現象，師能成為“硬道理”，師德淪為“軟指標”。殊不知，無德有能必害人，有德無能亦誤人。加強師德考核，做到與師能考核同等對待，在職稱評審中，師德有問題“一票否決”，這既是教育戰線長期的要求，也是當前民眾的迫切愿望。

但是，師德有問題“一票否決”的職稱評審需要細化標準。

首先，什么是可以一票否決的有問題的師德？比如對學生的體罰，到什么程度才可以一票否決？上班不好好講課，下班搞有償補課，算不算師德有問題？總是給家長布置各種作業，轉移教師應有的責任，算不算師德有問題？加重學生家庭作業負擔，算不算師德有問題？如果一項看起來問題不大，能不能多項綜合考評？這些都必須有一個可操作的標準。

其次，考評的權重和方式也要有一個標準。通知提出，要堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守。那么，學生和家長在師德考評中占多大比重？如果這個比重可以忽略不計，那基本還是由學校說了算，這就有利益輸送的嫌疑。如果學生和家長意見所占比重過大，反而一些對學生要求嚴格，對家長的一些額外要求不妥協的老師可能受到不公平對待。同時，還要在考評方式上慎用網絡投票的方式。現在的網絡投票基本淪為拉票游戲，而組織投票者往往有意無意的對此忽視。

第三，“一票否決”的使用力度要明確。要防止把“一票否決”當成處理師德問題的一個筐，本來其行為足可以開除，但“一票否決”卻成了一種替代方式。或者因為教師有償補課而“一票否決”了，然后就放任老師繼續有償補課。同時還要防止做文字游戲。比如，一個老師本來5年后才可以再評職稱，結果來個“兩年內不得參與職稱申報”，這樣的事并非笑話。