6月5日，一則關(guān)于“心寒！成都一高中畢業(yè)照：領(lǐng)導(dǎo)老師是P上去的”的消息在微博上瘋傳，據(jù)網(wǎng)友爆料，在成都龍泉中學(xué)高三畢業(yè)班拍攝畢業(yè)照時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老師只和其中兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了合影，在其他班洗出來(lái)的合影照片中，這一排領(lǐng)導(dǎo)卻被驚奇地PS上了畫(huà)面。（6月6日 澎湃新聞網(wǎng)）

畢業(yè)照作為青春的見(jiàn)證和記憶，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，既神圣又厚重。神圣在于畢業(yè)照承載了學(xué)生與母校、老師、同窗之間的深厚情誼；厚重在于畢業(yè)照是學(xué)生對(duì)某段求學(xué)生涯的總結(jié)，也是人生回憶中的重要記錄。然而，如此珍貴的瞬間，卻因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“P圖上照”，成了學(xué)生的終身遺憾，也難怪有學(xué)生要質(zhì)問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)照也要作假嗎？

誠(chéng)然，這所學(xué)校高三年級(jí)有二十七八個(gè)班，要讓每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聚集一起逐一陪同拍照確實(shí)有一定的困難。但是，既然沒(méi)時(shí)間，要么就都不照，要不就給每個(gè)班安排1、2位領(lǐng)導(dǎo)拍照，這樣豈不更好，又何須如此虛假應(yīng)付，這既是對(duì)學(xué)生情感的傷害和褻瀆，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上的最拙劣的一堂道德課。

韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師的責(zé)任并非簡(jiǎn)單傳授知識(shí)、解答學(xué)生疑惑，更多是要履行好“傳道”之責(zé)。本來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起拍畢業(yè)照，既體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也能讓學(xué)生從拍照中感受到一種畢業(yè)的儀式感，但是，如果拍畢業(yè)照都需要領(lǐng)導(dǎo)“作假”來(lái)陪同，試問(wèn)，這樣的照片又有幾分紀(jì)念價(jià)值？學(xué)生從中除了學(xué)會(huì)“作假”之外，還能學(xué)到什么呢？

我們常講，學(xué)高為師、身正為范。老師的言行舉止本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，但是如果老師都無(wú)法“身正”，讓學(xué)生該如何學(xué)習(xí)？老實(shí)講，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)和學(xué)生的接觸并不多，學(xué)生對(duì)學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)還僅限于“聞其名未見(jiàn)其人”，或者“見(jiàn)其人不知其名”，這樣如同“陌生人”般的拍照，除了讓人感覺(jué)作秀之外，又有多大意義呢？

此外，網(wǎng)友爆料中還提到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只和兩個(gè)“精英班”的拍照，其他班級(jí)的畢業(yè)照都用了“P圖”。試問(wèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣戴著“有色眼鏡”對(duì)學(xué)生搞區(qū)別對(duì)待，會(huì)讓學(xué)生作何感想？曾經(jīng)我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生的畢業(yè)宣言里講，“今天我以XX學(xué)校為榮，明天XX學(xué)校以我為榮”，如果在這種“P圖合影”的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生真的還會(huì)有這樣的歸屬感和自豪感么？

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其靠P圖上畢業(yè)照，不如放開(kāi)手腳，讓畢業(yè)照回歸紀(jì)念本質(zhì)。正所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，如果學(xué)生贊同，可以邀請(qǐng)大家喜歡的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起合影，這樣既不會(huì)增加領(lǐng)導(dǎo)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)“別扭”；如果學(xué)生不贊同，也可以只是單純的班級(jí)合影，讓畢業(yè)照記錄青蔥歲月，成為回憶經(jīng)典。