76.58％的受訪大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)典禮應(yīng)避免“過程僵化，流于形式”

在接受中國青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)，2016級博士研究生郭宇昕將自己的畢業(yè)生身份視為一生的榮耀，他強(qiáng)調(diào)，“我是南開大學(xué)2013級本科畢業(yè)生。”在他看來，本科的畢業(yè)典禮仍歷歷在目。

“各學(xué)院的學(xué)生可以擎著院旗繞場跑，這是南開的傳統(tǒng)，經(jīng)過本院時(shí)集體歡呼。典禮現(xiàn)場老師依次念出每一位畢業(yè)生的名字，學(xué)生依次上臺接受撥穗，并領(lǐng)取證書，每個(gè)學(xué)院的學(xué)生撥穗完畢后，該院全體起立，聆聽院長對畢業(yè)生的寄語，”在郭宇昕看來，最動情的一幕是典禮結(jié)束后，全體起立，合唱校歌。

“全校性的畢業(yè)典禮很有必要，這表明你正式從學(xué)校畢業(yè)，也通過這種神圣的儀式塑造校友身份認(rèn)同。”郭宇昕說。

和郭宇昕的記憶不同，林然覺得自己的畢業(yè)典禮更像例行公事，“走了過場”。在林然的學(xué)校，從本科到博士畢業(yè)生參加同一場畢業(yè)典禮。“可能因?yàn)槿藬?shù)比較多，參加的同學(xué)需要找輔導(dǎo)員老師報(bào)名，本科生和碩士研究生自己給自己撥穗，然后回到學(xué)院領(lǐng)學(xué)位證書。”林然表示，同學(xué)們的重視程度也不夠，學(xué)位服里面就是短褲短袖，穿著有一些隨意。

中國高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查結(jié)果顯示，對于“畢業(yè)典禮上不能接受的現(xiàn)象”，76.58％的受訪大學(xué)生選擇“過程僵化，流于形式”，選擇“由于畢業(yè)生太多，只有部分學(xué)生有參與感”的占59.05％、 選擇“穿著隨意，不正式”的占46.56％、選擇“氛圍不夠莊嚴(yán)隆重”的占33.8％。

雖然十分期待畢業(yè)典禮，但張水源坦承學(xué)校的典禮也稍有一點(diǎn)程式化。如果可以選擇，他希望能有一個(gè)與畢業(yè)典禮相結(jié)合的主題晚會，“播放一些與畢業(yè)相關(guān)的音樂，然后可以有小型酒會，相互敬酒，拍照留念等。”張水源想象著。

對于朱耀選來說，畢業(yè)典禮值得期待的一個(gè)環(huán)節(jié)無疑是可以與校長或院長合影。“我們學(xué)校的畢業(yè)典禮每個(gè)畢業(yè)生都可以和院長或者校長拍照。”朱耀選想起去年參加師兄畢業(yè)典禮時(shí)一件有趣的事，“有學(xué)長太緊張，都沒站好照相就下臺了，院長就說，‘微笑，不用緊張，多站會兒，沒事的’。”

“畢業(yè)典禮應(yīng)充滿人文關(guān)懷，體現(xiàn)大學(xué)精神”

來自廣東一所高校的鄒義對畢業(yè)典禮持無所謂態(tài)度，他認(rèn)為畢業(yè)時(shí)和父母一起拍照紀(jì)念更值得期待。因?yàn)樽约河∠笾械漠厴I(yè)典禮都是領(lǐng)導(dǎo)老師講話、學(xué)生代表演講等。“一大群畢業(yè)生在一個(gè)大教室聽著校領(lǐng)導(dǎo)的祝福語，呆坐著聽比較無趣的發(fā)言，不太能讓人喜歡起來。”鄒義說。

“畢業(yè)對于大學(xué)生來說具有重要的意義，學(xué)校應(yīng)該給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)值得回味的畢業(yè)典禮。” 對此，二十一世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇先生認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)典禮應(yīng)該充滿人文關(guān)懷、體現(xiàn)大學(xué)精神。“有時(shí)候會因?yàn)橐粓龅涠Y，很多學(xué)生對母校的看法很可能改變，畢業(yè)典禮的記憶會讓學(xué)生們回味終生。”

“基本上每個(gè)大學(xué)都會有一個(gè)畢業(yè)典禮，這實(shí)際上反映了高校對大學(xué)生畢業(yè)這件事情的重視。”袁辛表示，目前國內(nèi)高校畢業(yè)典禮在很多方面都做得很好。一方面畢業(yè)典禮上有一些能夠起到激勵和祝福作用的程序，比如對優(yōu)秀學(xué)生的褒獎，邀請優(yōu)秀校友或社會知名人士來做演講；另一方面，畢業(yè)典禮越來越人性化，越來越親和，越來越多的是情感的連接，給學(xué)生們祝福以及未來的提點(diǎn)。在袁辛看來，越來越多的教授所做畢業(yè)演講的情感和勵志的濃郁程度越來越高。她提到北京大學(xué)的饒毅教授，535個(gè)字的演講在4分鐘贏得9次掌聲。而廈門大學(xué)的鄒振東教授說過一句話十分令人感動，“有很多學(xué)生覺得畢業(yè)后就不是廈大人了，但是不是這樣的，其實(shí)對一所大學(xué)的真正留戀是從收拾行李開始的。”

同時(shí)袁辛也認(rèn)為，儀式感本身就具有一部分僵化性，總要有一些特定的過程，所以難免會有一些相對比較刻板的方面。“因此，這也提醒主辦者在程序環(huán)節(jié)方面作出一些改進(jìn)，比如說可以附帶一些小小的節(jié)目，或者有趣的環(huán)節(jié)。”

袁辛認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會來表達(dá)他們對畢業(yè)典禮的期待，根據(jù)學(xué)生的心愿來讓畢業(yè)典禮更加的富有情感，提高學(xué)生們的參與感。

“一個(gè)帶有情感和溫暖的典禮，能夠真正喚起學(xué)生對畢業(yè)典禮的重視，包括他們的儀態(tài)和著裝，但是學(xué)校方面不要給學(xué)生一種非此不可的信號，學(xué)生能夠在畢業(yè)典禮過程中充分地享受，能夠感受到自主和自由才是最終目的。”袁辛說。（應(yīng)受訪者要求，周沫、陳樺、林然、鄒義為化名）