“課前一支歌”曾是不少“80后”的兒時(shí)記憶,如今,不少中小學(xué)的課前唱歌安排卻取消了。

新華社記者日前在西部某省農(nóng)村調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),雖然近年來優(yōu)質(zhì)兒歌和青少年歌曲有所增加,但總體而言還偏少,優(yōu)質(zhì)歌曲資源的匱乏甚至導(dǎo)致一些中小學(xué)取消了“課前一支歌”,一些鄉(xiāng)村中心校還因此停辦了歌詠比賽。

一位有27年教齡的校長面對記者“課前一支歌為啥不唱了”的問題,情緒有些激動(dòng)地說:“課前唱歌能使學(xué)生一節(jié)課都有精神,我們以前唱兩首,但現(xiàn)在不唱了,因?yàn)闆]有適合學(xué)生唱的,要么是歌曲太老,要么是太成人化。”

“有時(shí)一首成人歌曲甚至就消解掉學(xué)校兩三個(gè)月的德育教育效果!”一些受訪的教育工作者表示,歌曲也在傳導(dǎo)一種價(jià)值觀,而中小學(xué)生無疑需要一種積極向上的觀念引領(lǐng),現(xiàn)在不少流行歌曲隨口就是情啊愛啊,甚至還有一些被改編的低俗歌曲在學(xué)生間私下流傳。

一位5歲孩子的家長表示,對涉世未深的孩子而言,好的歌曲可以陶冶情操,可孩子哼著“怎么愛你都不嫌多”“抓個(gè)和尚做晚餐”,讓人無奈之余又很擔(dān)心。很多本是表達(dá)愛情的流行歌,卻成了小朋友的最愛,更顯示出“無兒歌可唱”的尷尬,

優(yōu)質(zhì)兒歌和青少年歌曲缺乏,不只是幼兒和中小學(xué)生文化生活單一的小問題,而是事關(guān)孩子品德養(yǎng)成與身心健康的大事。部分受訪的教育工作者表示,一些大學(xué)生身上暴露出的偏執(zhí)、自私等問題,其源頭很可能在中小學(xué),因此這一階段的思想德育教育與大學(xué)相比更為重要,而膾炙人口的好歌能起到潛移默化的育人作用。

“無歌可唱”的背后并非中國音樂人停止創(chuàng)作兒童和青少年歌曲,也不是與時(shí)代特色吻合的正能量歌曲完全缺失,而是能被唱響的好歌不足,幾年前,就有業(yè)內(nèi)人士發(fā)出“五萬首兒歌緣何無一唱響”的深思。

優(yōu)質(zhì)兒歌和青少年歌曲的不足,有其復(fù)雜性。首先,這一領(lǐng)域的市場化運(yùn)作體制機(jī)制尚未完全理順。與流行歌曲比起來,兒歌和青少年歌曲從詞曲創(chuàng)作、包裝到衍生品開發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)業(yè)鏈條仍不夠清晰,不少文化公司的精力在于流行歌曲、流行歌手,一些少兒音像出版機(jī)構(gòu)為求經(jīng)濟(jì)利益傾向于出版發(fā)行英語等教輔類音像產(chǎn)品,導(dǎo)致青少年歌曲的創(chuàng)作和推廣略顯單薄。

其次,缺少傳播平臺導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)青少年歌曲難傳唱。如今,人人都是自媒體,可經(jīng)常聽到兒歌和青少年歌曲的還是“小喇叭”等堅(jiān)守多年、為數(shù)不多的幾檔節(jié)目。平臺日益增多,優(yōu)質(zhì)兒歌和青少年歌曲的平臺卻被壓縮,缺乏有力的渠道,歌曲想膾炙人口確實(shí)很難。