超前教育架空學(xué)校　加劇“拔苗助長(zhǎng)”

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)而思等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾下，應(yīng)試教育已經(jīng)到了“從娃娃抓起”的地步。在不少幼兒園門口，都能看到學(xué)而思的設(shè)點(diǎn)宣傳，聲稱可以免費(fèi)提供觀察、邏輯推理、運(yùn)算、動(dòng)手操作、記憶力、空間想象、表達(dá)能力的“七大能力測(cè)試”，還能在學(xué)而思排到一個(gè)小學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)位。

“聽到這樣的宣傳，我都快要瘋掉了。”支持素質(zhì)教育的家長(zhǎng)張先生說，“上學(xué)而思，剝奪了孩子快樂的童年，本該用來閱讀、玩耍的時(shí)間全耗在培訓(xùn)上；不上，學(xué)習(xí)跟不上，小小年紀(jì)就失去了自信。”

上學(xué)而思或其他培訓(xùn)班已經(jīng)形成一種風(fēng)氣，并且裹挾著越來越多的家長(zhǎng)跟風(fēng)。許多家長(zhǎng)在學(xué)而思培訓(xùn)班名額開放時(shí)瘋狂刷手機(jī)搶報(bào)，有的家長(zhǎng)甚至為了搶到名額特意換了新手機(jī)；在前不久學(xué)而思廣州分校發(fā)起的一次“集贊”獲取報(bào)名費(fèi)代金券的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們紛紛在朋友圈替學(xué)而思轉(zhuǎn)發(fā)廣告，形成病毒式傳銷的刷屏效應(yīng)，導(dǎo)致微信官方平臺(tái)叫停了這一活動(dòng)。

家長(zhǎng)劉先生告訴記者：“我女兒小學(xué)三年級(jí)，班里百分之六七十的人都上學(xué)而思，很多學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為，上學(xué)而思的孩子才能成為強(qiáng)者，有的孩子甚至因?yàn)闆]考上學(xué)而思的超常班傷心難過。”

為了迎合應(yīng)試需求，學(xué)而思成了一些學(xué)生的主餐，學(xué)校教育反而被弱化。每周一次課，低年級(jí)學(xué)生每次兩個(gè)小時(shí)，小學(xué)三年級(jí)起每次三個(gè)小時(shí)，課后還需要大量練習(xí)。廣州某小學(xué)班主任告訴記者，班上有一半以上的孩子在上學(xué)而思，有的還同時(shí)上語文、數(shù)學(xué)、英語三科。有時(shí)候下午３點(diǎn)半不到，就有家長(zhǎng)來電話說孩子有課要提前走。

記者在學(xué)而思培優(yōu)廣州分校實(shí)地聽課發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班所教授的知識(shí)點(diǎn)普遍超前于國(guó)家教學(xué)大綱的進(jìn)度。如數(shù)學(xué)課以奧數(shù)題為主，小學(xué)一年級(jí)階段完成乘除法教學(xué)，而正規(guī)學(xué)校二年級(jí)下學(xué)期才開始學(xué)除法。

廣州某小學(xué)數(shù)學(xué)老師說，學(xué)校跟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所講的是完全不同的體系，學(xué)生需要同時(shí)掌握兩套不同體系的數(shù)學(xué)，是非常辛苦的。一些年幼孩子跟不上校外機(jī)構(gòu)的難度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而跟得上的孩子因?yàn)槌皩W(xué)了，學(xué)校課堂上不再認(rèn)真聽講。

嚴(yán)懲歪風(fēng)、固強(qiáng)補(bǔ)弱紓解社會(huì)焦慮

廣東省教育廳副巡視員、前國(guó)家督學(xué)陳健說，以學(xué)而思為代表的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們的無序發(fā)展對(duì)我國(guó)的教育秩序形成了很大沖擊，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，也破壞了教育生態(tài)，應(yīng)政府、學(xué)校、家庭三位一體來解決問題。

專家認(rèn)為，義務(wù)教育階段應(yīng)堅(jiān)持公益性，更加明確地取消推優(yōu)。原廣東省政府督學(xué)李偉成說，義務(wù)教育階段，公校、民校就應(yīng)該在同一平臺(tái)招生，民辦初中可探索實(shí)行免試、免證入學(xué)政策，有效切斷公校、民校聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試招生的利益鏈條。

專家建議，針對(duì)當(dāng)前教育資源分配不均衡的現(xiàn)狀，要從根本上強(qiáng)化資源建設(shè)，加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度，把轄區(qū)內(nèi)最薄弱的學(xué)校并入優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)或與優(yōu)質(zhì)校深度聯(lián)盟，形成強(qiáng)弱互補(bǔ)。

廣州市教育局新聞發(fā)言人、廣州市政協(xié)委員戴秀文說，人成長(zhǎng)的過程應(yīng)是遵循規(guī)律的。家長(zhǎng)望子成龍自古有之，卻從不像當(dāng)下這般集體焦慮。教育部門應(yīng)明確態(tài)度嚴(yán)查違規(guī)招生，對(duì)應(yīng)試熱、擇校熱折射的教育失衡等深層次問題，教育部門、各級(jí)政府更應(yīng)積極面對(duì)，以更大的力度推動(dòng)教育公平。