黨和政府將教育列為民生之基，近日兩項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革，彰顯教育的民生屬性。國(guó)計(jì)與民生常常并提，足見(jiàn)民生之重要。教育改革為家長(zhǎng)著想，順應(yīng)民心，事關(guān)政治，因?yàn)槊裥氖亲畲蟮恼巍?/p>

孩子必須滿(mǎn)6周歲才能上小學(xué)、差一天也不行；下午3點(diǎn)多孩子就放學(xué)了、家長(zhǎng)忙于工作無(wú)法接孩子，也不能照看孩子——現(xiàn)實(shí)生活中，這兩個(gè)問(wèn)題一直讓許多家長(zhǎng)很糾結(jié)。

日前，教育部門(mén)大膽突破，給出了新的探索性解決方案：其一，就讀小學(xué)一年級(jí)兒童的截止出生年月由省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況確定，教育部對(duì)此不做統(tǒng)一規(guī)定；其二，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用，按照學(xué)生家長(zhǎng)自愿原則，普遍開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)工作。

筆者熟悉的家長(zhǎng)們?yōu)榇硕吲d。允許各地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定政策，給了大家多種選擇的可能性。有些在9月1日之后出生的孩子，當(dāng)年也有上學(xué)的可能，當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)希望孩子大一點(diǎn)再讀書(shū)，這樣自理能力更強(qiáng)些。各地通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式不斷完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，積極探索開(kāi)展課后服務(wù)工作的有效形式，因地制宜地化解家長(zhǎng)們的“下午3點(diǎn)半難題”。

以上兩項(xiàng)教育決策，凸顯了教育的民生屬性。近年來(lái)，黨和政府把教育列入社會(huì)建設(shè)之中，作為民生之基。關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，同黨為人民服務(wù)的宗旨和目標(biāo)一脈相承。

在新階段，教育改革問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)有很多，就基礎(chǔ)教育而論，九年義務(wù)教育基本普及之后，又積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步擴(kuò)大。在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步改革、能夠讓民眾更有獲得感？我們常說(shuō)，民生就是人民的生計(jì)，與百姓生活密切相關(guān)，民生問(wèn)題是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。孩子入學(xué)年齡之限的松動(dòng)；換位思考、替家長(zhǎng)著想，幫助他們解決“下午3點(diǎn)半”之困，是貼近民眾的改革措施，也很好地體現(xiàn)“圖難于其易、為大于其細(xì)”的追求。這兩項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革，也對(duì)其他教育改革在思路上、指向上富有啟發(fā)性。

曾經(jīng)有一位大學(xué)校長(zhǎng)向筆者抱怨：前兩年，他作為家長(zhǎng)陪孩子在其他大學(xué)辦理入學(xué)手續(xù)，忙碌了半天，過(guò)了許多“關(guān)口”，才得以將行李搬入宿舍，很不方便。經(jīng)過(guò)此事后，他改革自己所在大學(xué)的新生入學(xué)辦理程序，盡快讓他們將行李先送進(jìn)宿舍，之后再辦理其他手續(xù)。他說(shuō)“我們應(yīng)該相信這些新生”。

管理應(yīng)該寓于服務(wù)之中，協(xié)調(diào)好管理與服務(wù)的關(guān)系，事情辦理得就會(huì)更加順暢。只重管理，有時(shí)會(huì)顯得“棱角”過(guò)硬，讓人感覺(jué)不爽，管理的效果也因此而打折扣。在管理中多些服務(wù)意識(shí)，就能夠給大家以溫暖之感，面對(duì)同一件事情，各方更易同心同向，其效果是不言而喻的。

國(guó)計(jì)與民生常常并提，足見(jiàn)民生的重要性。民生不僅僅關(guān)系民心，也關(guān)系政治，因?yàn)槊裥氖亲畲蟮恼巍倪@樣的視角來(lái)看待這兩項(xiàng)教育改革，也許并不為過(guò)。