在第三屆“我是傳統文化傳承者”少兒書法大賽現場，來自市第42小學四年級二班的選手杜尚峰正在專心運筆。梁淑芳 攝

在烏魯木齊市少先隊總輔導員張潤看來，由烏魯木齊團市委、少工委等部門聯辦的少兒書法大賽，接連進行了三屆，這一屆最讓他驚喜：全市2萬余名各族少年兒童參賽，與以往相比，參賽的人數多了，偏遠城區選手也多了，最關鍵的是作品整體水平高了。 從“字”中看出，大部分作品都是一鼓作氣完成的，一筆一劃非一日之功，能寫出書法的“骨”。

鮮有學生通過書法項目得分

在賈文軒的父親賈淑軍看來，孩子學習書法后，帶給他很多驚喜——孩子能靜下心了，做事情也有了韌勁兒。

他愿意孩子學書法，也希望孩子能因此取得成績。

2015年，教育部印發了《中小學藝術素質測評辦法》，提到學生的藝術素質測評以分數形式呈現，基礎指標40分，學業指標50分，發展指標20分，其中加分項目10分。只要學生在學校現場測評中展現聲樂、器樂、舞蹈、戲曲、繪畫、書法等任意一項特長，就可得到加分。測評總分越高，成績越好，測評結果也將作為學生綜合素質評價的重要內容。

據悉，對于藝術素質測評，首府中小學各校也有不同形式的打分辦法，測評標準根據學校不同情況自行測評，并沒有統一的執行標準。

市13小從2011年起就開始對學生開展書法教育，在沒有專業師資的情況下，由美術教師承擔著書法教學、成績測評工作。

13小教務主任楊新麗介紹：“我們對學生的書法打分是直接打在學生的期末評價手冊里，因為在手冊中語文學科里就有一欄是‘寫字’，一、二年級采取星級評定，三到六年級是優、良、中等級評定，并不會給出具體的分數。”

在采訪中，將書法測試評價歸并到美術測試評價中，是大部分小學及初中學校的考核辦法，但對于高中生來說，藝術素質測評是學生得學分的一個渠道，卻鮮有學生通過書法這一項來得分。