長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究的專家李玫瑾曾經這樣說過，孩子的教育問題說到底是成人社會的問題。

家住北京回龍觀的田先生是一個三年級孩子的家長，他的孩子今年順利當上了班干部。在為女兒慶祝的時候，田先生心里總有一點小別扭。原來田先生女兒所在班級的班干部基本都是老師指派的，并不是同學選出來的，而大多數班干部的家長都是家委會的成員，“家委會本身事情比較多，給孩子一個班干部，算是一種補償吧！”

家長用自己的付出換孩子的前程，老師用孩子的前程換家長的付出。成年人之間的這種把戲在孩子面前上演，孩子自然會看得明明白白。

“你記我的名字我也記你的名字”，權力是用來彼此傷害的

其實，“小皮球”和吳女士的兒子是類似的，他們都是用錢或者“好處”去換取對自己有利的機會。而“小皮球”的隊長則是用權來換取利益。

在學校里，老師對于孩子來說則象征著絕對的權力。

璇子是一個小學二年級女生，非常喜歡畫畫，她的畫經常得到老師的表揚。后來，老師建議璇子到校外跟專業人士學繪畫。璇子向父母轉達后，她父母以為老師是因為看重女兒的天分才建議她找校外老師深造的，所以，他們進行了一番考察之后，選定了一個。

沒想到，自此之后，璇子在學校再也沒有得到過美術老師的表揚了。

后來璇子的父母從別的家長那里獲悉，這位美術老師給璇子推薦的輔導老師就是她自己的丈夫。

璇子的美術老師跟丈夫本是大學同學，都學美術，畢業后女方進了小學成了璇子的美術老師，男方自己當老板做起了培訓。最初兩人還為生源著急，后來妻子發現只要對自己的學生稍加暗示，丈夫的培訓就不會缺生源。

老師用權力壓迫學生，學生也就學會了把權力作為手段。

五年級的文文最近很委屈，“組長每天都記我的名字，哪怕我只是扭頭看了一眼其他同學，她也把我記上說我破壞紀律，我表現好的時候她一次也不記”。

文文是班干部，負責維持班里整體紀律，每天都要向班主任反映班級的整體情況。一次音樂課，文文所在組的小組長違反紀律被音樂老師批評了，文文如實告訴了班主任。從此之后，這個小組長記錄的組長日記里幾乎都是文文的“違紀”問題。

成人擁有了權力如果不能很好把控將可能迷失自己，甚至走向犯罪。孩子的世界里如果沒有正確的引領，權力可能會變成互相傷害。“時間久了孩子們會價值觀混亂，消逝人的精神。”中國青少年研究中心、家庭教育首席專家孫云曉說。