被調侃“到底出了幾個現代青年農場主”

定一個十年之約

開辦之初，試驗班就引發了各方爭議。這場傾全校之力的試驗，到底值不值？有人質疑：這算哪門子培養方式，就像大雜燴；也有人嗤之以鼻：根本走不通，不過是個“噱頭”。鄢高翔的神經，時不時被風言風語刺痛。

其實，試驗班的表現有目共睹。這幾年，媒體蜂擁而至，讓試驗班成為安徽農業大學的一張亮麗名片。曾經態度消極的各種資源，紛紛向試驗班敞開大門。2014年，現代青年農場主人才培養模式，被農業部評為全國新型職業農民培育十大模式之一。2015年，安徽省農委將試驗班納入政府新型職業農民培育體系，并給予專項經費支持。

不過，大環境依然不容樂觀。長期以來，國內農業的弱勢基礎地位一直沒有得到根本改變。農業生產的艱苦性，澆滅了青年人才進入的熱情。安徽農大現代青年農場主試驗班能否攪動平靜已久的池水，并得以復制推廣，尚待時日觀察。

而這，也是鄢高翔心底最難解的一個疙瘩。有時，校領導實在忍不住，也會開玩笑似地問上一句：“這幾年，試驗班里畢業的學生，到底出了幾個現代青年農場主？”

被問得多了，鄢高翔不再像以前那樣焦慮，幾句話便應付過去，但心中仍不免泛起挫折感。“人才培養不能急功近利，尤其是農業生產周期長、風險高、資金需求大，不可能學生一畢業，就馬上成為年收入多少多少的現代青年農場主。”

作為這場試驗的發起者之一，荃銀高科董事長張琴反倒很坦然。在農業領域浸染多年，她見慣了農業的不易。公司推出的高產品種，測產時每畝地可以產出七八百公斤糧食，但到了農民手中，往往只能達到500公斤左右。

“良種需要良法，但現實中很多農民對產量并不重視。”這里邊的原因，張琴心知肚明，“農民也有苦衷，一畝地產量再高，價格擺在那里，一年能掙幾個錢？當種地不再是他生活的主要來源，又怎么可能精耕細作？”

雖然為試驗班提供資金支持和實踐平臺，但張琴并不想給學校和學生提要求。農業創業之難，遠不是年輕人靠一腔熱情就可以跨越。張琴希望，未來能夠辦一個實訓農場，讓更多的學生畢業后有一個創業的平臺，為將來成為真正的現代青年農場主積蓄力量。

在程備久看來，試驗班存在的意義，絕不僅僅是培養出幾個現代青年農場主。在一所全日制大學里做這樣一場試驗，既是對傳統農業人才培養模式的變革，也是農業高校解答“三農之問”的使命所在。

“‘現代青年農場主’的身份定位，順應了現代農業發展需要，不再是面朝黃土背朝天，而是懂技術、善管理、會經營，意味著他們不只是技術能手，更是農業生產的管理者，或是涉農企業的企業家。”程備久說，給試驗班取名時，大家很是費了一番腦筋。比較時髦的提法，還是“新型職業農民”，但最終被棄用。

“年輕人為什么都不愿干農業，是因為以前當農民種地沒什么門檻，社會地位太低。”試驗班的培養目標，被定位為“五個者”——現代農業的實踐者、糧食生產的貢獻者、新農村的建設者、基層組織的鞏固者、農業走出去的促進者。程備久覺得，即便最終沒有培養出真正的現代青年農場主，“但至少可以讓更多的年輕人明白，做農民是有門檻的，也是一件很體面、有奔頭的事”。

雖然很累，但鄢高翔覺得很快樂。這個被同事和學生評價為極具理想主義色彩的中年人，對國內農業的現狀非常清楚。雖無過多幻想，但言語間仍透著自信，“定一個十年之約吧，給這些孩子充足的時間，相信到時肯定會有出類拔萃的學生，成為真正的現代青年農場主。”