幫學生“還分”，甚至有老師放“高利貸”

記者了解到，為了幫助學生們“還分”，一中AP班各科老師也各顯其能。地理老師楊爽采取了多形式“還分”的做法，如果學生能提供一個高質量的課堂演講、讓同學們都有收獲，就可以“還分”。當然，做出好的驗證實驗也能“還貸”。而生物老師麻海寧則推出了“高利貸”，學生借一分要還兩分，此舉也是為了促進學生更加發奮學習。此外，老師們還有權要求借分人提供擔保人。擔保人必須為同班同學，在借分人不能還分的情況下可能代為償還借分。而對于借分人后期無力還分的狀況，評審會有權強制扣還分數，并有權強制執行擔保人分數。對于借分不還或逾期還分的借分人，評審會將其列入黑名單，限制其今后的借分行為。

“59分和60分，學習水平上并不大，但是對于學生的心理影響卻很大。推出這個‘分數銀行’，就是給學生們‘吃后悔藥’的機會。”物理老師于紅梅說，除了大考可以“還分”，老師們也都設法創造機會給學生“還分”。

“形成性評價”比“終極性評價”更科學

據了解，“分數銀行”概念源自金融體系中的實體銀行。南京一中國際部主任黃侃說，為了推出這一舉措，學校專門請了在銀行工作的家委會成員幫忙，從“貸分”流程、申請報告、擔保人、評估給分等多環節都予以規范。根據規定，“分數銀行”的借貸對象暫定為高一AP班學生，借貸學科是更注重學習態度的語文、物理、化學、生物、歷史、地理。平時測驗、期中或期末考試不及格的同學，都可以申請“貸分”。

“考試的目的是檢測、反饋、矯正、提高，而不是刁難、懲罰、打擊學生的積極性。”南京一中國際部主任黃侃老師表示，學生考不好原因有很多。“在一個學習階段末對學生學習結果進行評價，這種評價往往是易于量化的分數，就是我們常說的‘一考定終身’。南京一中從AP班試點推出‘分數銀行’，其目的就是探索新的評價機制。在我們看來，‘形成性評價’比‘終極性評價’更為人性、更為合理，更為科學，這種評價主要考量學生的學習態度，自我管理，自學能力，它符合世界潮流，與世界接軌。”