在中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來，關鍵是要將已有法律用好。“主要還是執行的問題，屬于觀念和理念上的轉變。特別是美國洛杉磯的案子反響很大，西方社會采取的是一種零容忍態度。這種零容忍不是我們所說的刑罰，而是對這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應該給予特別嚴肅處置。”

在很多專家看來，法律的懲罰只是最末端的處置方式。構建和諧校園，必須從源頭做好預防工作，建立綜合治理機制刻不容緩。

今年4月，國務院教育督導委員會辦公室下發通知，開展專項治理。教育部新聞發言人續梅：“對地方、對責任督學、對學校開展專項治理都提出了明確要求。比如說，要求學校制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位職責，開展學校相關專題教育，開展法治教育，組織教職工對于校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。”

很多涉案未成年人的心理問題往往都比較嚴重，為此，學校要將心理咨詢、干預、引導等工作放在更重要的位置，把問題消滅在萌芽狀態。江蘇省中學心理特級教師蘇華說，“問問他‘欺負別人給你帶來什么呢？’是因為帶來成功感嗎，體現自己的能力？首先要說他的動機是好的，告訴他但是成功感的獲得，除了這樣方法，還有其他方法，那其他的方法有哪些呢？慢慢讓他既不傷害別人，也不傷害自己。”

而在全國政協委員、小品演員鞏漢林看來，青少年存在暴力傾向多和觀看網絡暴力視頻、家庭環境不和諧有關，家庭預防才是根本。“我們總是說父債子還。但是在未成年問題上，就應該子債父還。要追究家長的責任。因為你是直接監護人。你如果不教育，那法律就替你教育。你如果意識不到問題，我們就應該有相應的法律、法規對你進行制裁。”

事實證明，建立一個多方聯合，社會參與，協調互動，貫穿事前、事中、事后各個環節的綜合治理平臺建立勢在必行。西北政法大學教授褚宸舸認為，可以建立三級預防體系。他解釋，在還沒有發生的時候，對普通的學生和普通的老師進行預防，讓校園暴力和校園欺凌不要發生。

褚宸舸說，學校首先應建立暢通渠道，定期排查潛在誘因，為學生提供隨時可觸及、隨時可獲得、隨時可信任的幫助，防患于未然。“二級預防”是在已出現問題的情況下，對施暴者及時制止、訓誡，對受害者及時救助、輔導。“三級預防”則是杜絕可能會持續或反復發生的暴力事件，或因媒體報道帶來的二次傷害。

目前在司法實踐中，對于有過錯的青少年，一般以教育、感化為主、懲罰為輔，然而，我國社區矯正體系的不健全，卻又讓效果很難落到實處，社會力量的引入迫在眉睫。

揚州廣陵區法院少年庭庭長徐舒：“聚合社會的各方力量，來幫助未成人。一些熱心人士，比如小區里面一些退休的老師，退休的公務員，我認為對于這些人，政府能夠給他們一些經濟上的支撐。”

構建和諧校園，需要家庭、社會、學校形成合力、齊抓共管，構建“寬容而不縱容”的防范體系，只有如此才能盡快破解暴力事件頻發的頑疾，還學生一片藍天、還學校一方凈土。