高校師生眼中的勸退

“大學不是‘保險箱’”

王軍被勸退離開學校時，一臉漠然。在他的一位老師看來：“就像是一位住店旅客離店回家一樣平靜，也許，他本人對大學生活并沒有太多留戀。”

王軍的幾位同學則覺得勸退過于嚴厲了：十多年寒窗苦讀，能夠走進南林大這樣的高校實在不易。再有一年就畢業(yè)了，學校何必這么嚴格？放他一馬，既成就了他的未來，也溫暖了他的家庭，豈不兩全其美。

面對勸退，學生難以達成共識。南林大理學院的李冰對勸退有點憤懣：有的老師把考題出得那么難，對于基礎比較差的學生來說，就是用盡“洪荒之力”也不一定過關(guān)?。@林學院的張然則表達了在勸退問題上的灑脫：可以出國上大學呀，再說了，也可以早點出去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，當代青年人生要出彩，遠不止上大學這一條路。

“總體看，退學學生的情緒比較平穩(wěn)，因為基于自己的學業(yè)成績已經(jīng)有了思想準備，那種‘一哭二鬧三上吊’的激烈反應，我們還沒有遇到過。”南林大教務處的一位老師回憶。該校教務處處長閔永軍教授認可張然的觀點：“勸退，也許并不是因為你能力差，只是因為你不適合在這個學校、這個專業(yè)學習。換個平臺，也許你會表現(xiàn)得很優(yōu)秀?！?/p>

在南京林業(yè)大學的一個貼吧里，網(wǎng)友“虎踞龍盤123”發(fā)帖說：“畢業(yè)幾年了，感覺學校越來越嚴，我們那時好像很少有退學公告，現(xiàn)在每學期都有，挺嚴格的哦！”

網(wǎng)友“gerard_小朱”跟帖道：“我認識其中一個被退學的。真的不能怪學校，因為真的是毫無上進心，一學期的課基本全掛，公選課也掛，甚至曠考。重修也不去上課，再掛甚至是再曠考……這樣的學生，如果還和努力學習的人拿一樣的畢業(yè)證書，那努力又有什么意義？對于努力的人也不公平啊。如果他的心思真的不在學習上，還不如退學去更廣闊的天地吧。”

在南京多所高校采訪中，幾位相關(guān)負責人坦言，當前高等教育確實面臨一些客觀壓力。一是高校擴招之后，生源質(zhì)量較過往有所下降，而社會各界對高校學生培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑聲不斷。二是面對就業(yè)壓力、外界誘惑，部分大學生的浮躁情緒表露得更加明顯，高校在他們眼中早已不是致力學業(yè)的“象牙塔”，而成為拿張文憑就走的驛站。在這樣的背景下，“從嚴治學”“從嚴治?！笨滩蝗菥彙?/p>

東南大學黨委副書記鄭家茂教授，曾長期任學校教務處負責人。他認為，高校勸退學生是嚴把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)，其中要找準兩個出發(fā)點：質(zhì)量為本、學生為本。學生為本是指要讓每一個學生得到最適合的培養(yǎng)，成為造福社會的人才；質(zhì)量為本是指學校的畢業(yè)要求是紅線，任何情況下都不能降低，這關(guān)系到學校辦學的生命線。

南京有53所高校，基本上都有勸退的規(guī)定和做法。鄭家茂介紹，東南大學一向堅持學生“嚴進嚴出”，但即使平時對學生要求嚴格，每年也會有將近千分之二的退學率。

南京理工大學在校的1.6萬名學生中，每年被勸退的也有10多名。南理工教務處副處長高蓓蕾介紹，學校也實行學業(yè)警示制度，規(guī)定在大一至大三每學期所獲學分小于15分的，第一次要給予黃色警示，兩次要給予紅色警示并作退學處理。

高蓓蕾說，受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長總希望孩子經(jīng)過大學教育后成龍成鳳，因此對退學的后果都看得極為嚴重，認為中斷了學業(yè)就是失去了未來。但是現(xiàn)在一些90后、95后大學生的價值觀與他們的父輩相比已經(jīng)有了較大差異，他們對退學已經(jīng)看得不那么嚴重，“是重新高考還是自己創(chuàng)業(yè)，家長也許應該多與孩子進行平等交流，而不是固守堅決不能退學的觀念。”

“大學不是‘保險箱’，躺倒不干的學生肯定要被淘汰，畢竟人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校賴以生存的底線，也是社會對高校的期盼。”高捍東說。

勸退制度化

“早一點把有希望的拉回來，把學業(yè)無望的請出去”

今年秋季開學，本該讀大三的聞超繼續(xù)在大二學習。按照規(guī)定，受到橙色警示的學生，編入下一個年級學習?！艾F(xiàn)在暫時不搞文學創(chuàng)作了，我要把精力都花在專業(yè)學習上，這學期已經(jīng)教室、食堂、宿舍三點一線了。”聞超介紹新學期自己的狀態(tài)。

“現(xiàn)在把百分之八十的精力放學習上了？”

“哪里，現(xiàn)在是百分之百！”聞超不好意思地笑了笑。

聞超說，得感謝橙色警示，讓自己對脫了韁的寫作踩了急剎車，否則發(fā)展下去很有可能被退學。聞超說自己理科基礎不錯，高中時數(shù)學、物理成績經(jīng)常是全班第一，現(xiàn)在集中精力，應該能把掛科的課程重修回來。

南京林業(yè)大學的校門上，寫有“誠樸雄偉、樹木樹人”八個大字的校訓?！白鳛橐凰謽I(yè)大學，我們深諳‘十年樹木’的道理，自然會有更大的耐心去‘百年樹人’?！蹦狭执笥嘘P(guān)負責人的話意味深長。

2011年以前，南林大對畢業(yè)生質(zhì)量的控制，主要靠畢業(yè)前的“清考”，即對學生在校期間不及格的課程進行畢業(yè)前最后一次補考。清考及格，順利畢業(yè)；清考不及格，兩年內(nèi)可繼續(xù)參加考試。

平時學業(yè)壓力不大時就掛科，指望清考這樣的“臨門一腳”顯然不現(xiàn)實。對于清考，教師的選擇無非有二：一是標準不降，不少人注定將畢業(yè)無望；一是降格以求，助其僥幸過關(guān)的同時，也突破了高校的底線。

2011年南林大取消清考前，曾有幾個學生參加清考后自覺通過無望，就去找任課老師請求照顧，后來又結(jié)伴來到學校教務處求情，都被擋了回去。

“不能把質(zhì)量控制交給最后的清考，那太晚了，對挽救學業(yè)不佳的學生效果不大，要嚴在平時?！备吆礀|說，“實行學業(yè)警示，就是要早一點把有希望的拉回來，把學業(yè)無望的請出去，關(guān)鍵在于關(guān)口前移、過程管理、精準幫扶?！?/p>

2014年，南京林業(yè)大學出臺《本科學生學業(yè)警示及幫扶辦法(試行)》，依學業(yè)未完成情節(jié)輕重對學生作出黃色、橙色、紅色學業(yè)警示：每學期學分未超過12分并且不及格兩門以上，黃色警示；每學期學分未超過8分并且不及格3門以上，橙色警示；每學期學分未超過4分，或未修學分累計超過40分，紅色警示。