第三,進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo),多發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,鼓勵合作創(chuàng)業(yè)。在視察中我們發(fā)現(xiàn),在成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊中,導(dǎo)師扮演著非常重要的作用。導(dǎo)師對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,不僅要告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識與技能,也要告訴他們創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與困難,對創(chuàng)業(yè)的艱難有充分的思想準(zhǔn)備,對創(chuàng)業(yè)的失敗有足夠的承受能力。在視察中我們也發(fā)現(xiàn),對導(dǎo)師也有必要進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如在常州科教城召開的部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與導(dǎo)師座談會上,一位導(dǎo)師意味深長地說,大家都把目光聚焦到大學(xué)生身上,其實創(chuàng)業(yè)教育對高校教師何嘗不是一種創(chuàng)業(yè),不是一種挑戰(zhàn)?創(chuàng)業(yè)教育對于他們來說也是全新的領(lǐng)域,不是開設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程的問題,是從理念與方法的完全更新。應(yīng)該鼓勵更多的老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè),與學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。在視察中我們還發(fā)現(xiàn),大學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)比單個大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功概率更高。所以應(yīng)該鼓勵創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,鼓勵大學(xué)生團(tuán)隊合作創(chuàng)業(yè)。

第四,應(yīng)該鼓勵大學(xué)生創(chuàng)辦社會企業(yè)。視察中發(fā)現(xiàn),常州工學(xué)院機(jī)械與車輛學(xué)院的大四學(xué)生陸文翔創(chuàng)辦的“老皮匠手工皮具工作室”,探索把中國傳統(tǒng)的水墨畫、燙畫、工筆畫、蘇繡、剪紙等,融入到新型的皮具商品上,用創(chuàng)新的方式繼承傳統(tǒng)文化。我想,創(chuàng)造財富追求利潤無可厚非,但我們的社會同樣需要、甚至是更加渴望一大批有夢想的大學(xué)生投身到不以盈利為目的的公共事業(yè)中去。

第五,培育發(fā)展社會化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。目前各級政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)方面做了大量工作,但仍然存在針對性不強(qiáng)、政策碎片化等問題。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有需求多元化、資金來源單一化、項目產(chǎn)品低端化等問題,建議政府通過購買服務(wù)的方式,引導(dǎo)和鼓勵更多社會機(jī)構(gòu)提供更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持,通過減免稅、專項補(bǔ)貼等政策支持社會機(jī)構(gòu)開展低成本、便利化、開放式的一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè),開發(fā)更有針對性的金融服務(wù)產(chǎn)品,有效破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)復(fù)雜、資金困難的問題,真正在大學(xué)生中間形成敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的良好局面。

這一次視察,感佩80、90后的創(chuàng)業(yè)激情和智慧,感受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實實在在地推動了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,同時也意識到提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),本身就是一種對教育的助推。希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動,對創(chuàng)造精神進(jìn)行發(fā)掘與引領(lǐng),激起更多人對創(chuàng)造力的重視,從而引發(fā)全民對教育的反思。因為,創(chuàng)業(yè)可以從大學(xué)生推動,創(chuàng)造力卻需要從小抓起。