《中國青年報》近日載文《清華博士反思：對學歷盲目崇拜坑害了很多人》，作者的反思可謂戳中了不少人心中的痛點。據相關統計數據，中國每年獲得博士學位者約五萬人，博士培養從零到總數世界第一，只用了三十多年；而每年碩士畢業生將近五十萬。可很多博士、碩士畢業生還是面臨找不到合適工作的尷尬。即便如此，每年仍然有大批學生選擇讀碩、讀博。

為什么要讀碩、讀博，學生要思考，社會也當有正確認識。追求高學歷固然是個人選擇，而一個發展中的社會，對發展過程中出現的任何現象，都應當有理性思考和判斷，能形成經驗和精神財富，其意義則遠遠不止于教育實力和科研能力的形成。

每年博士畢業生數量達到五萬以上，從數量上看，對博士的所謂“學歷崇拜”應當淡化。在一些并不重要的崗位，聚集著過多的博士，實則是人力資源的浪費，教育的浪費。一些用人單位用博士裝點“門面”而不是用其所長；在一些科研單位，由于僧多粥少，有的博士連基本的科研任務也爭取不到，幾年之后泯然眾人。

這位清華博士在文中提到，有單位權衡“要看高校中最優秀的那一部分人選擇了讀碩、讀博還是本科畢業直接工作”，這種考量有一定的道理，也在提醒人們：讀研讀博，并不一定代表能力出眾。

十多年前，筆者所在的學校招聘教師，兩位畢業于名校的碩士，躊躇滿志，先打聽待遇幾何，當得知前提必須“滿工作量”時，他們面面相覷，說：我們是名牌大學的碩士啊，還用上這么多課？看了他們讀碩之前的成績，招聘組就可以作決定了：兩人起始學歷是大專——這個并不重要；重要的是，除了部分選修課，大部分科目都是六七十分，和中學教學關聯的基礎課，有幾門是補考及格的。雖然碩士畢業，但高中到本科這一階段的學習非常重要，這是人格養成階段，趣味愛好、意志品質、學習態度等等，都會影響職業素養。所以，選擇教師要看學歷，但不一定要求高學歷。觀察他們在最重要階段是如何學習的，有無“熱愛”的稟賦，有無趣味，不是沒有道理的。

能多讀書，學歷高一些當然更好。但在重視實際能力的社會，學歷只能作參考。如論學歷，中國前幾代杰出教師中，有小學畢業生，有中師生，有大專生，也有大學肄業者，他們的共同點，在于熱愛教育教學，善于學習，善于研究問題，有創造思維和個人風格。

優秀學生選擇讀博，這樣的選擇未必說明“讀博前”的學習在未來有優勢。他對專業的認識，他的志趣追求，他的科研素養與合作精神，都應當成為用人單位權衡時的參考。不可否認，一部分人追求高學歷僅僅是為了求職及物質待遇，未必是因為熱愛和趣味。因而也存在這樣一種可能：他在富有創造激情的時候放棄了實踐和發現的機會！

對專業是否熱愛，是否有科研激情，應該是選擇讀碩、讀博的首要考慮因素，否則，讀碩、讀博就是一件無趣的事。博士以科研為業，接受嚴格的學術訓練，具有某個方向研究的優勢，他的特點不一定“博”，而恰恰是“專”。因此，筆者不認為博士畢業來當中學教師有優勢，除非部分中學的學生學有余力，學校提前安排了大學課程。至于博士從事企業管理或是行政工作，也要看能否“得其所哉”。比如，法律學博士因有厚實的法學理論和豐富的案例知識，在司法工作中，可以少犯錯誤；醫學博士閱讀了大量的文獻，見多識廣，經過一定的臨床實踐，有可能降低誤診率。如果一名博士并不愛自己的專業，不能從工作實踐中體會到學科趣味，他何必要去爭取那個學位呢？（吳 非）