近日，臨沂市經濟開發區禹韓小學的一年級孩子，集體接到老師的指令，要求每個學生打自己的嘴巴100下，而且必須高高抬起，重重落下。據報道，出事后，那名老師已經調離了這所學校，去其他地方教課去了。

其實，近些年，類似虐待兒童的事件頻頻發生，表現多種多樣，尤其是幼兒園屢屢曝光此類事件。例如，有的幼兒園為提高出勤率長期給孩子服用“病毒靈”；有的幼兒教師用針扎幼兒逼其喝尿；還有的幼兒園老師用熨斗燙傷幼兒等。三年前，浙江溫嶺幼兒教師顏某某及其同事涉嫌虐童的照片一經網絡曝光，輿論嘩然，網民紛紛要求嚴懲肇事者。顏某某很快受到刑事指控，雖然后來只被處以15天的行政拘留處罰，但這一事件無疑應該讓虐童者警醒。

就在虐童事件不斷曝光之際，正好刑法修正案（九）處在征求意見期間，虐童事件促使虐童入刑的呼聲高漲。不久前通過的刑法修正案（九）終于回應了人們對這個問題的關切。即在原刑法第260條（規定虐待罪）之后增加一條：“對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監護、看護職責的人虐待被監護、看護的人，情節惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。”若是單位犯此罪的，對單位判處罰金，并對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依照前款的規定處罰。這一罪刑單位的設置，無疑為虐童行為劃定了更為嚴厲的紅線，使處治虐童事件多了一種最嚴的選擇。

事實上，現行教育法、教師法、未成年人保護法等對于虐童行為都有禁止性規定。如教育法規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”教師法規定了教師應當履行“關心、愛護全體學生，尊重學生人格”、“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的義務。教師法還規定，教師“體罰學生，經教育不改的”“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。在虐童行為入刑后，上述規定與刑法有了更好的銜接。

回到臨沂這起事件中來，當事小學的校領導竟然評價這位老師只是“一時糊涂”做了錯事。如今將這位老師調去其他地方教課似乎就是對這件事的處理結果。如此輕描淡寫的做法明顯違背了教育法、教師法、未成年人保護法，甚至治安管理處罰法的規定。作為一名小學老師，自己雖未動手，卻下令學生們自己掌嘴100下，或許這算不上虐待被看護人且情節惡劣，但這種行為至少已嚴重侵犯那些未成年學生的人身權利，與浙江溫嶺的虐童事件相比，其針對的是全體學生，惡劣程度未必輕多少。說到底，這種做法有以單位“家規”代替依法處理的嫌疑，值得進一步思索。

□金澤剛（同濟大學法學院教授）