云南昆明石林彝族自治縣，貨運卡車行駛在縣道上。

　　第三個關鍵詞是“示范”，“要讓城市公共服務資源迅速、有節奏地推廣到農村地區和少數民族地區。”

　　這些公共服務資源包括教育、衛生、醫療、公共文化設施等。

　　程連元舉例說，住在山里的居民到城區，來一趟半天、回去又半天，讓他們專程去圖書館是不現實的。因此，要考慮讓公共圖書館下鄉，特別是通過互聯網，讓農村共享公共文化資源。

　　第四個關鍵詞是“法治”，“要堅持民族區域自治制度，結合區域特點和階段特征發展鞏固，依法保護和發展民族地區;政策和法規組合用，特定政策應上升到法規。”

　　教育要優先

　　在交流活動現場，程連元多次談到農村地區和少數民族地區的教育問題。

　　程連元向媒體團記者回憶自己到尋甸的一個村子調研時，同村里一位在讀大學生聊天，向他詢問為什么農村窮的問題。

　　這位大學生回答，村里人的基本素質不夠、受教育不夠，好不容易培養一個大學生，最后留在了城市就業，只能解決自家貧困問題，而不能幫助全村脫貧。此外，農村比較封閉，解決貧困的招數少。

　　這位大學生告訴程連元，自己畢業后要回村辦教育，盡管待遇低，但“能夠幫助大家自己樂于受貧”。

　　這次談話讓程連元意識到，為什么不能讓這樣回村辦教育的大學生脫貧呢?大學生回鄉回村辦教育，財政上應當給予支持。

　　“能否有針對性的對少數民族地區教育給予特殊扶持?政策上該創新的要創新，該突破的要突破。”程連元說。

　　程連元談到，農村地區和少數民族地區教育問題，不能等經濟發展以后再去徹底解決，“教育要優先”。

　　“教育要以人為本，這里的‘本’就是學生。所以應該圍繞學生的需求去策劃我們的各項工作。再者教育當中的主體是老師，如果老師的問題不解決，教育就發展不起來。”