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中國加快發(fā)展民族教育 到2020年或達全國平均水平

2015年08月17日 10:49 | 來源:中國政府網
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  五、 重點加強民族教育薄弱環(huán)節(jié)建設

  (十九)加強寄宿制學校建設。針對國家通用語言文字教育基礎薄弱地區(qū)、農牧區(qū)和偏遠地區(qū)實際,科學編制寄宿制學校建設規(guī)劃,合理布局,改擴建、新建標準化寄宿制中小學校。按照國家規(guī)定標準配備圖書、實驗室、教學儀器設備。提高生均公用經費標準,配齊后勤管理服務人員,加強學校管理,強化安全教育,提高人防、物防、技防能力,確保學校安全。全面提高入學率,實現各民族學生學習在學校、生活在學校、成長在學校。對地處偏遠又無條件寄宿的學校,因地制宜加強建設、改善條件。

  (二十)支持邊疆民族地區(qū)教育發(fā)展。國家教育經費向邊疆省區(qū)傾斜,邊疆省區(qū)教育經費向邊境縣傾斜,提高邊疆民族地區(qū)義務教育階段學校經費保障水平和生均公用經費標準。加強基礎設施建設,改善基本辦學條件,不斷增強邊境學校吸引力。支持邊疆省區(qū)制定激勵政策,鼓勵引導高校畢業(yè)生、骨干教師到邊境學校任教,提高教育質量。

  (二十一)科學穩(wěn)妥推行雙語教育。依據法律,遵循規(guī)律,結合實際,堅定不移推行國家通用語言文字教育,確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字,少數民族高校畢業(yè)生能夠熟練掌握和使用國家通用語言文字。尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利,不斷提高少數民族語言文字教學水平。在國家通用語言文字教育基礎薄弱地區(qū),以民漢雙語兼通為基本目標,建立健全從學前到中小學各階段有效銜接,教學模式與學生學習能力相適應,師資隊伍、教學資源滿足需要的雙語教學體系。國家對雙語教師培養(yǎng)培訓、教學研究、教材開發(fā)和出版給予支持,為接受雙語教育的學生升學、考試提供政策支持。鼓勵民族地區(qū)漢族師生學習少數民族語言文字和各少數民族師生之間相互學習語言文字。研究完善雙語教師任職資格評價標準,建立雙語教育督導評估和質量監(jiān)測機制。

  六、 建立完善教師隊伍建設長效機制

  (二十二)健全教師培養(yǎng)制度。堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦,加強師德師風教育,全面提高教師思想政治素質、師德水平和能力素質。民族地區(qū)要制定教師隊伍建設專項規(guī)劃,推進師范院校專業(yè)調整和教學改革,重點培養(yǎng)雙語教師、“雙師型”教師和農村中小學理科、音體美等學科緊缺教師,形成教師培養(yǎng)補充長效機制。支持民族地區(qū)師范院校免費培養(yǎng)雙語教師。教育部直屬師范大學師范生免費教育政策向民族地區(qū)傾斜,鼓勵引導東中部省市師范院校為民族地區(qū)培養(yǎng)免費師范生。落實好教師配備政策,杜絕擠占挪用教師編制,嚴格教師準入,招聘合格教師。實施好鄉(xiāng)村教師支持計劃。農村義務教育學校教師特崗計劃和邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃向民族地區(qū)傾斜。

  (二十三)完善教師培訓機制。制訂全員培訓規(guī)劃,落實每五年一周期的培訓。國家級、省級、市級培訓向民族地區(qū)農村教師和內地民族班教師傾斜。重點加強幼兒園、中小學、職業(yè)院校和內地民族班校長、骨干教師、班主任(輔導員)思想政治和業(yè)務能力培訓。加強少數民族雙語教師國家通用語言文字培訓。強化培訓過程管理和結業(yè)考核雙向評價。在東中部地區(qū)選擇若干所師范院校建設民族地區(qū)雙語和“雙師型”骨干教師培養(yǎng)培訓基地。

  (二十四)落實教師激勵政策。改善教師福利待遇,績效工資分配向農村教學點、村小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師、雙語教師和內地民族班教師傾斜,切實落實提高農村中小學教師待遇的政策措施,實施好集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。落實好邊遠、農村地區(qū)教師職稱(職務)評聘、晉升傾斜政策。建立健全校長、教師交流輪崗和城鎮(zhèn)教師支援農村教育等制度,對扎根邊疆、扎根農村、長期從事內地民族班教育管理并作出突出貢獻的教師,中央和地方政府按照國家有關規(guī)定給予表彰。支持民族地區(qū)農村教師周轉宿舍建設。

編輯:玄燕鳳

關鍵詞:國務院 民族教育

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