傳說中的世外桃源 不過是世外“逃”園

　　其實(shí)，文文媽媽也曾想過干脆把孩子帶回家自己教，畢竟自己有過多年當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)，而且這樣做的家長似乎也在慢慢多起來。

　　汪女士的兒子在新西蘭完成了學(xué)前和小學(xué)教育，回國后在北京市上初中，可能是有與在國外所受教育的比較，汪女士與兒子都覺得很難適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)校。汪女士為兒子找了一家私塾。上了一段時(shí)間以后覺得私塾也不是自己理想中的樣子，“不少私塾都是以國學(xué)為主，我并不反對(duì)學(xué)國學(xué)，但是接觸的幾個(gè)都有要給我們‘洗腦’的傾向，灌輸普天之下只有國學(xué)科學(xué)的觀念。”汪女士說。

　　記者采訪了幾個(gè)私塾，確實(shí)與汪女士感受相同，在一些私塾“打動(dòng)人心”的教育理念下隱藏著一個(gè)真實(shí)的銷售計(jì)劃：他們有自己的成套教材，很多家長加入時(shí)都購買了上千元的教材。

　　經(jīng)過了幾個(gè)私塾之后，汪女士最終為兒子選擇了“在家上學(xué)”的方式。

　　“在家上學(xué)”在歐美及我國臺(tái)灣地區(qū)相當(dāng)普遍，數(shù)據(jù)顯示，2007年美國約有150萬學(xué)生“在家上學(xué)”，約占全國學(xué)齡兒童總數(shù)的2.9%。2010年，美國家庭學(xué)校的就學(xué)兒童已接近200萬人。為了保證“在家上學(xué)”孩子的教育水平，國外還專門出版了一些輔助材料，包括書、錄像帶、教育軟件、教學(xué)工具、車間實(shí)習(xí)以及專業(yè)課程等。

　　在我國還沒有完備的私塾和“在家上學(xué)”的服務(wù)體系時(shí)，做這樣的選擇似乎有些冒險(xiǎn)。

　　“哪有什么‘世外桃源’，這更像一條逃避之路：因?yàn)椴幌矚g所以就離開。”文文媽媽說。

　　家長的心態(tài)決定孩子的感受

　　田麒是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，逢考必病。以前還只是期末考試時(shí)生病，現(xiàn)在隨堂小測(cè)驗(yàn)都會(huì)生病。

　　田麒媽媽回憶，兒子的這種情況始于一年級(jí)。期末復(fù)習(xí)，連續(xù)一個(gè)星期不停做卷子讓很多孩子都感到了壓力和疲憊。一次測(cè)驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)田麒盯著眼前的卷子一個(gè)字也沒寫，老師怎么要求，他都不動(dòng)。了解之后才知道，原來田麒的父母非常不滿意學(xué)校這種題海戰(zhàn)術(shù)，便告訴兒子：“你要是覺得特別累了可以不做。”

　　確實(shí)感到疲憊的田麒果真沒有答卷。

　　田麒的媽媽心里很清楚，如果兒子這樣做了就相當(dāng)于跟老師宣戰(zhàn)了，“但是至少可以讓兒子少受點(diǎn)兒罪。”田麒的媽媽說。

　　不過，事實(shí)并不像田麒媽媽預(yù)想的那樣，田麒不僅沒有因此而減輕壓力，反而有了反常的行為：在學(xué)校不聽老師的要求，在家里不聽爸爸媽媽的要求。到后來，除了逆反以外，只要老師通知了第二天有考試，之前的這個(gè)晚上田麒的身體一定會(huì)出狀況。

　　據(jù)分析，家長通過與自己心目中理想的教育模式進(jìn)行比較，看到了孩子承受的壓力，又因?yàn)閷?duì)自己孩子的愛而產(chǎn)生的心疼放大了這種壓力，并通過日常的言談話語帶給孩子，讓本來沒有比較的孩子意識(shí)到了壓力。

　　田麒媽媽這種對(duì)學(xué)校教育的公開對(duì)抗放大了田麒心中對(duì)課業(yè)壓力的判斷，這種在教育上的走極端其實(shí)是成年人的一種賭氣方式。它不僅不能解決問題，同時(shí)還造成了孩子的無所適從，越來越焦慮。

　　有人說教育不是短跑，以此駁斥“別讓孩子輸在起跑線上”的說法。

　　其實(shí)，教育根本就不是賽跑，它沒有統(tǒng)一的方向也沒有統(tǒng)一的終點(diǎn)，每一個(gè)孩子只有按照自己的步伐和適合的方向才能走到那個(gè)最對(duì)的終點(diǎn)。在這個(gè)過程中，他人的干預(yù)和代替只能讓孩子亂了陣腳，而任何急于求成或另辟蹊徑的極端做法也只能起到事倍功半的效果。

　　原標(biāo)題：家長自組課外班理性自救