原標(biāo)題：該追問“最牛高考班” 是怎么“堆”成的

　　長春市十一高中高考再創(chuàng)佳績，有一個(gè)班全班50人高考，分?jǐn)?shù)全過600分，平均分660分，其中20人分?jǐn)?shù)在670分以上。這已經(jīng)是十一中連續(xù)五年出現(xiàn)高考“最牛班”。

　　每年媒體在報(bào)道這些新聞時(shí)，都會(huì)冠以“最牛學(xué)霸”“最牛高考班”“最牛宿舍”等稱呼，這已經(jīng)成為一種慣例。可問題是，這些“最牛高考班”“最牛宿舍”的成績是怎樣來的，大家都心知肚明。學(xué)生往往在入校的時(shí)候就是全校成績最好的，配備的也是全校頂級(jí)的師資力量，輔以全校最優(yōu)質(zhì)的教育資源，這些孩子不可能考不好。

　　但有一個(gè)問題卻不容忽視，那就是優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，將學(xué)生分實(shí)驗(yàn)班與普通班，也是絕大多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)的“一貫作風(fēng)”。這并不是在市場經(jīng)濟(jì)中的優(yōu)勝劣汰，而是在侵奪普通班學(xué)生的教育資源；最為可怕的是，從中學(xué)就開始將孩子區(qū)別為三六九等，按照成績分班，這也是在進(jìn)行赤裸裸的功利教育，有違教育公平的宗旨。事實(shí)上，這些年來，人們?cè)嵅∩鐣?huì)風(fēng)氣不正、功利主義思潮沉渣泛起，這跟學(xué)校的功利主義教育分不開。

　　“最牛高考班”背后，往往隱藏著巨大的教育公平鴻溝，勢(shì)利的功利主義教育，有違教育的本質(zhì)。因此筆者認(rèn)為，對(duì)這樣的“最牛高考班”還是不宜過度渲染。教育資源應(yīng)該更加均衡地“灑落”到每一名學(xué)子身上。（新華社新媒體）