走進(jìn)高金鳳校長(zhǎng)的辦公室，書柜里最顯眼的一本書是《九章算術(shù)》。高金鳳表示，盡管自己身兼數(shù)職，但仍然一周要給孩子們上五節(jié)數(shù)學(xué)課。在她看來，校長(zhǎng)也是老師，課堂就是一線，離開了課堂，就失去了對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)深切的感知和理解。“不去親身經(jīng)歷每天教室里發(fā)生的故事、孩子們細(xì)微的變化，如何去引領(lǐng)和指導(dǎo)教師？指導(dǎo)從何談起？”

這份堅(jiān)持，源于高金鳳對(duì)教育本質(zhì)清醒的認(rèn)知——扎根課堂。在今天，這意味著比以往更大的挑戰(zhàn)，“現(xiàn)在的孩子接受知識(shí)的通道寬了。過去我們想知道點(diǎn)什么不容易，現(xiàn)在是‘想不知道’點(diǎn)什么也不容易。”信息洪流奔涌，對(duì)教師提出了更高的要求。“我們必須保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”她說，“不僅要向書本學(xué)、向?qū)I(yè)學(xué)，更要‘向兒童學(xué)’，知道他們最近在關(guān)注什么、學(xué)什么、讀什么、研究什么。唯有如此，才談得上真正影響他們。”

除了不易，忙碌也是常態(tài)。但高金鳳對(duì)此有著自己的理解：忙碌其實(shí)是生活應(yīng)有的一種狀態(tài)，關(guān)鍵在于取向什么。當(dāng)忙碌充滿希望、希冀，并且有意義時(shí)，那感覺就不同了。在她看來，這份意義就深植于那方三尺講臺(tái)，融匯于每一次與師生的真誠(chéng)對(duì)話，在日復(fù)一日看似瑣碎卻意義深遠(yuǎn)的“扎根”之中。這份堅(jiān)守，讓她在教育洪流的奔涌中，始終保持著清晰的航向和溫暖的溫度。（本報(bào)記者 張家銘）