“德育不是飄浮的概念，而是扎根生活的種子。”全國政協委員、江蘇泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳在調研基礎教育筑魂育人實踐時，針對當前學校德育存在的“說教式”“消防式”“打卡式”“景觀式”等現象，提出“回到兒童生活的德育”理念。在她所在的學校，這座傳承著抗美援朝時期“中國兒童號飛機”紅色基因的校園里，德育正通過農場勞作、場景浸潤、學科融合等鮮活載體，在孩子們心田抽枝散葉。

勞動實踐育擔當

校園西北角的“童心農場”成為勞動教育的主陣地。這片城郊結合部的土地生長著播種節、收獲節、烤山芋節等四季課程。孩子們在義賣自種蔬菜時領悟“粒粒皆辛苦”，在烤山芋的煙火氣中感受勞動甘甜。最令人觸動的是麥田里的哲學課——語文教師帶著學生走進金色麥浪，開展“尋找最大麥穗”的實踐。有學生在日記中寫道：“每當麥芒刺痛手心想要放棄時，耳邊就響起‘堅持’的聲音。可當我走完整片麥田才懂得，重要的不是找到‘最大’，而是學會在過程中成長。”這種浸潤式的體驗，讓“勞動創造價值”的認知轉化為真實的生命感悟。

學科融合見真章

學校的課堂上，德育與學科教學如水乳交融。美術教師將《千里江山圖》欣賞課延伸至陶藝創作，孩子們捏塑的“心中綠水青山”，讓習近平生態文明思想可觸可感；數學教師的“國數課”探索“情緒-情感-情懷”育人路徑，使數學與家國共融，思維與情懷齊飛。“當孩子說出‘金山銀山不如綠水青山’時，我知道價值觀的種子已經發芽。”高金鳳這樣評價學科德育實踐的成效。

場景育人潤無聲

校園里的“慢小樹”寄語欄記錄著孩子們與小樹共經風雨的心靈對話，芭蕉園中“從禿禿的黑感受蠢蠢欲動的生命”的童真頓悟，構成獨特的生命教育場域。曾經因誤砍芭蕉引發的“黑禿事件”，經師生共同認領養護后重現生機，三年級學生在觀察日記中寫道：“原來每棵小草都有向陽生長的力量。”麥田實踐課中尋找“最大麥穗”的哲思啟迪，這些鮮活的育人場域讓抽象價值觀變得可觸可感。正如高金鳳所言，“當教育場景與兒童生命體驗同頻共振，德育自然落地生根”。

家校協同聚合力

學校通過“課程眾籌”創新機制，200余位家長帶著職業特長走進課后服務，烘焙課律師父親、無人機工程師媽媽讓課堂煥發新彩。有位家長在頒獎儀式上感慨：“參與教學后才懂得，教育不是‘卷’分數，而是育全人。”“為最好的中國做最好的自己”主題手冊串聯起家庭、學校、社會三維評價，在“日省周議月曬年評”中培育新時代公民素養。學校設立“父母學堂”，以短視頻、或文案分享等形式，用“一棵樹搖動另一棵樹”的溫情方式推動家庭教育回歸育人本質。

從捐獻“中國兒童號飛機”的愛國壯舉，到“跟著校長看兩會”的童真實踐，這所學校的育人探索始終貫穿著“生活即教育”的主線。當一年級學生仰頭問“兩會期間，校長是不是在協商我們吃好、玩好、學好”時，高金鳳欣慰地說：“把宏大敘事轉化為兒童視角的‘小確幸’，正是德育回歸生活的生動注腳。”在這片充滿生命力的教育沃土上，家國情懷與世界眼光的種子，正在孩子們的生活實踐中拔節生長。（任軒）