我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已步入新階段，美育作為鄉(xiāng)村人才振興的重要途徑，正逐步展現(xiàn)其獨(dú)特的育人功能和價(jià)值。同時(shí)，鄉(xiāng)村美育受資源、環(huán)境等因素影響，面臨著諸多發(fā)展難題。浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院教授崔學(xué)榮帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)，基于中國(guó)本土特色及現(xiàn)實(shí)需求提出并運(yùn)用實(shí)踐的多覺聯(lián)動(dòng)教學(xué)方法，作為一種教育創(chuàng)新和科教融合的發(fā)展模式，為鄉(xiāng)村教育突破困境提供了全新的解決方案。

幾年來(lái)，浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的學(xué)生們?cè)诤贾菔写饶笜虼搴痛景部h的文屏村、下姜村、衢州市開化縣齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校等地開展了“童心創(chuàng)美·同心共富”以多覺聯(lián)動(dòng)·數(shù)智賦能育美好童心的鄉(xiāng)村美育主題實(shí)踐活動(dòng)！在“自然美育”部分，研究生團(tuán)隊(duì)作為童創(chuàng)導(dǎo)師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，從花草樹木中汲取靈感進(jìn)行繪畫與音樂創(chuàng)作；在“慈孝文化”部分，孩子們通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)孝道故事、結(jié)合家庭互動(dòng)，以手繪卡片、日記和故事分享的方式，深化對(duì)“孝”的理解和表達(dá)；在“童心樂創(chuàng)”部分，以多元、多維、互動(dòng)的豐富形式，調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造力，多感官參與互動(dòng)體驗(yàn)；在“生活美育”環(huán)節(jié)，緊扣日常生活中的點(diǎn)滴靈感，將一個(gè)個(gè)鮮活的生活故事放在美育項(xiàng)目活動(dòng)中，為美育創(chuàng)造不斷增色；在“l(fā)ogo印記”活動(dòng)中，孩子們從“創(chuàng)作者”變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)成員”逐漸成長(zhǎng)為“小小藝術(shù)家”；在“音樂創(chuàng)美”環(huán)節(jié)，孩子們組建成一支“Super童創(chuàng)樂隊(duì)”，用自制的樂器與鄉(xiāng)村童謠結(jié)合，演繹了一場(chǎng)屬于孩子們的童創(chuàng)音樂會(huì)，創(chuàng)造出充滿個(gè)性和趣味的音樂體驗(yàn)。

在多覺創(chuàng)美實(shí)踐活動(dòng)中，鄉(xiāng)村的孩子們經(jīng)歷了從最初的羞澀與靦腆，到逐漸展現(xiàn)出大膽的創(chuàng)新精神的過程。這一轉(zhuǎn)變不僅激發(fā)了他們無(wú)限的想象力和創(chuàng)造潛能，還讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里找到了自我表達(dá)的樂趣。有孩子興奮地說：“我學(xué)會(huì)了用多種方式來(lái)拍打節(jié)奏，并且運(yùn)用這些方法，創(chuàng)作了一首屬于我自己的‘山林之歌’。整個(gè)學(xué)習(xí)過程我非常快樂?！蓖ㄟ^參與這些美育活動(dòng)，孩子們?cè)凇肮哺宦窂健鄙鲜斋@了更加豐富多彩的文化體驗(yàn)和個(gè)人成長(zhǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)為每一個(gè)鄉(xiāng)村兒童提供了成為自己生命音樂家的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在藝術(shù)的熏陶下，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，享受音樂帶來(lái)的快樂與成就感。??

據(jù)浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授張?jiān)屏冀榻B，多覺創(chuàng)美實(shí)踐團(tuán)隊(duì)作為“美”的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興和學(xué)生全面發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。該項(xiàng)目旨在突破傳統(tǒng)美育的瓶頸，將目光投擲在更廣闊的鄉(xiāng)村兒童美育中。讓每一個(gè)鄉(xiāng)村兒童，都可以做自己生命的音樂家。

針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院正與更多地方文化館、社區(qū)中心合作，挖掘傳統(tǒng)文化中更多的美育元素融入日常教學(xué)，通過“線下與線上”相結(jié)合的形式，擴(kuò)大美育的覆蓋面，讓更多的家庭和孩子感受美育與藝術(shù)的魅力。

崔學(xué)榮稱，多覺聯(lián)動(dòng)教學(xué)方法注重自然、生活、文化與美育創(chuàng)造實(shí)踐相結(jié)合，通過跨學(xué)科的藝術(shù)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)意設(shè)計(jì)，推動(dòng)立體化、沉浸式美育實(shí)踐，幫助孩子們?cè)谏钪懈惺苊馈?chuàng)造美、展示美。對(duì)于解決鄉(xiāng)村美育發(fā)展困境，提升美育教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。（吳大鵬）