編者按：

3月6日下午，習近平總書記看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，并參加聯組會，就教育問題發表了重要講話，并特別談及了職業教育的發展。

本期民生·教育版繼續邀請委員和專家關注我國職業教育的健康發展。

“在聯組會上，總書記多次談到德育工作。我想這也為我們開展職業教育實踐指明了具體的實踐方向，在職業教育的人才培養中，我們不僅要關注對他們的職業素養、職業水平的培養，更要關注對他們職業精神、職業道德的培養。”回憶起聆聽總書記在聯組會上的重要囑托，長期關注職業教育改革發展的全國政協常委、福建省政協副主席阮詩瑋如是表達自己的感受。

2024年，全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時專門指出：“我們要實實在在地把職業教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養出來。”

“在連續兩年的全國兩會期間，總書記都表達了對職業教育工匠精神的特別關注。這為新時代職業教育德育工作指明了方向，我們也應該圍繞這一主題進行更深入的思考與實踐。”阮詩瑋說。

提高職業教育“天花板”

“大國工匠的精神不是到了工作場域中驟然形成的，各階段教育要有從小開展工匠精神教育的意識，并將其融入各階段的教育實踐中。”阮詩瑋建議，要系統規劃從小學、初中、高中、大學各學段通用職業技術技能課程建設。“我們要努力做到讓學生在不同學齡段都能學到職業技術、愛上職業技術。”

中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》明確指出，以職普融通拓寬學生成長成才通道。支持普通中小學開展職業啟蒙教育、勞動教育。推動中等職業教育與普通高中教育融合發展。加強優質中等職業學校與高等職業學校銜接培養。加強教考銜接，優化職教高考內容和形式。鼓勵應用型本科學校舉辦職業技術學院或開設職業技術專業。穩步擴大職業本科學校數量和招生規模。“深入推進職普融通對廣泛樹立大國工匠精神十分必要。”阮詩瑋對此表示。

在阮詩瑋看來，隨著時代的變革，各行各業對人才的動手實踐能力都提出了更高的要求。“時代已經大有不同，現在的制造業企業大多已在不同程度上完成了自動化、數字化、智能化改造，他們需要綜合能力更強的人才參與到產業的更新迭代之中。”以長期關注的某企業為例，阮詩瑋深入解釋道：“在福建省有家企業的核心業務是為其他企業量身定制全自動、無人值守、全天候運轉的‘黑燈工廠’。我想這種企業的經營模式，很大程度上展現著未來各企業改革的大方向。而在這樣的改革背景下，越來越多的低水平重復性的體力勞動會在企業中逐漸被機器所取代。換言之，隨著新技術對企業生產鏈條的持續賦能，企業會需要更多懂得應用新科技的職業技能人才。”

“由此可見，職業教育與普通教育的聯系會愈來愈密切。”阮詩瑋表示，學士、碩士、博士學位不應是“普通教育”的“獨屬”，職業教育也應該有更高層次的學位授予權限。令阮詩瑋欣慰的是，職業教育的學歷學位“天花板”越來越高了——“自2019年批準設置首個公辦職業本科院校以來，教育部已批準設置職業本科院校的數量達60所。”

“我們要讓職業教育享受到更多的資源支持，要讓職業教育受教育者更廣受社會各界的認可……”“樹立工匠精神，為職業教育打造更高的‘天花板’是一項必需且基礎的工作。”

在阮詩瑋看來，提高職業教育“天花板”也是促使更多人選擇職業教育的前提之一，將會為我國大國工匠的培養凝聚更龐大的人才供給基礎。阮詩瑋表示，只有職業教育的人才“蓄水池”不斷拓寬，讓職業教育不再是“后進生”的選項，讓更多學業成績優秀的學生也樂于擁抱職業教育。也唯有這樣，才能在全社會逐漸消除輕視職業教育、看不起職校學生的社會偏見，才能促使普通教育與職業教育實現完全的融通，才能讓職業教育進一步提升育人質量，培養出具有工匠精神的各行業發展的引領者、實踐者。

借助優秀傳統文化的力量

作為一名中醫藥學者及教育工作者，數年來，阮詩瑋在優秀的中華傳統文化中收獲力量，也因此，他相信中華優秀傳統文化能夠給職業教育工匠精神的培育帶來力量，“我想推進職業教育工匠精神的樹立需要積極從中華優秀傳統文化中汲取智慧。”

“我們可以以‘忠孝精神’為抓手，更具體地在職業教育中開展工匠精神教育。”阮詩瑋強調，這里所提及的“忠孝精神”，不涉及“愚忠”“愚孝”等內涵，也并非強調宣傳舊時的封建文化，“某種程度上來看，這里所講的‘忠與孝’不但是社會與個人進步的精神動力，也是構建具有中國特色的職業精神范式的一種精神力量。”

圍繞“如何理解將優秀的中華傳統文化融入職業教育的工匠精神”中，阮詩瑋更具體地解釋道：“比如‘忠’的內涵，映射到現代職場中，表現為對職業理想的堅守、對團隊使命的認同，也就是忠于職業、忠于崗位、忠于團隊。‘忠’的理念不但可以降低人才流失率，促進知識經驗傳承，提升企業整體競爭力、戰斗力，還可以避免類似內部人員知識產權泄密事件的發生。在我們國家各個行業都在追趕世界先進水平、部分行業已經處于領先地位之時，在職業教育中，倡導‘忠’的精神具有更加突出的現實意義。”

“再如‘孝’的內涵，可以轉化職業教育者在職場中對工作職責的敬畏感。如醫療工作者以‘醫者仁心’踐行職業承諾，這既是對患者生命的尊重，也是對醫生職業倫理的傳承。將孝道中‘敬長愛幼’原則應用于職場，還將有助于構建尊重包容的相互協作氛圍。促使更多年輕員工主動向資深同事求教，也會引領年長的管理者主動關懷下屬發展，以形成積極良性的代際互動。”

???為深入落實職業教育中的道德教育，阮詩瑋提出具體建議：一是要加強相關理論研究和課程開發，探索如何在各類職業教育課程中融入“忠孝”傳統文化元素，比如要引領在職業教育中的受教育者對服務對象高度負責、對企業認真盡職、對核心技術嚴守保密等。二是營造崇尚“忠孝”的社會氛圍，宣傳尊重職業、尊重單位、尊重服務對象的先進典型，促使踐行“忠孝”者廣受社會各界敬重、促使“忠孝”精神成為全球化語境中具有中國特色的職業精神新范式。