“6天時間，我們將對近20所中學進行追蹤調查，覆蓋萬余名學生。”進京參加今年全國兩會前，全國政協委員、西安交通大學公共政策與管理學院教授杜海峰專門抽出時間，帶領“新型城鎮化與可持續發展”課題組，前往秦巴山區深處進行調研。
課題組一行此次對陜西省寧強縣展開的新一輪調研，旨在了解學生認知和非認知能力、身心健康、發展意愿、社會認同以及人工智能素養及其影響，以更加翔實的數據，為提出科學合理的建議提供有力支撐，推動少年兒童的全面發展。
從2015年至今，杜海峰專注于研究西部地區縣域青少年的成長軌跡，了解他們在認知能力提升、身心健康維護等方面的實際狀況，同時細致考察學校在教育資源分配、教師隊伍建設等關鍵領域的現實表現，力求全面把握西部地區縣域青少年發展的脈搏。
由于引入人工智能等新技術輔助研究，杜海峰與課題組再次來到寧強縣，通過走訪學校、調查問卷等方式，發現了亟待解決的新挑戰。
“我們看到，盡管縣域中學基本配備了機房、網絡聯通了，也開設了信息技術課程，但任課老師授課時能夠跟隨時代發展講出新意、講透技術的還不多。”杜海峰坦言，當今社會AI技術的應用和影響無處不在，西部縣域學校因師資配備不足、教師能力有待提高，應對人工智能浪潮的準備還不充分，需要增強充分抓住這一發展機遇的意識和能力。?
在深入調研人工智能教育的過程中，杜海峰進一步了解到，西部縣域的教師數量從整體上看可能并不匱乏，但在特定學科領域，尤其是心理健康、信息技術等課程，教師資源呈現出明顯的短缺態勢。
“專業教師缺乏、基礎技能不足、實踐環境受限，制約了人工智能在縣域的發展普及，也可能在一定時期進一步拉大區域教育差距。”杜海峰認為，在適應新形勢的教育需求中，提升教師的人工智能素養和能力尤為重要，亟須精準化、系統化的政策支持，以“AI”之光照亮西部縣域兒童的璀璨未來。?
杜海峰期待能在國家層面加大支持力度，完善縣域人工智能基礎設施與資源支持體系，通過引進與培訓年輕骨干教師、建立激勵與考核機制等方式，保障西部縣域教師人工智能素養和能力得到持續提升。
他認為，當前亟須強化地域間的合作與資源共享機制，借助跨區域的互動溝通，實現教育資源的優化配置，進而提升教師隊伍的整體素質和教學能力。
“作為全國政協委員，我將仔細研究通過調研獲得的第一手資料，并且會持續關注西部縣域兒童與青少年的成長動態，提出具有實際操作性的解決方案。”杜海峰話語樸實，卻讓人深切體會到其肩負的使命與責任。（記者 趙瑩瑩）
