人民政協(xié)網(wǎng)北京1月17日電（記者 馬嘉悅 康亮 謝阿愁 易欣 王星星 賴仁杰 賈冬）“中小學(xué)時(shí)期是塑造學(xué)生人格、心理素養(yǎng)、適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生也同時(shí)面臨學(xué)業(yè)壓力、人際交往、家庭關(guān)系等諸多挑戰(zhàn)，急需專業(yè)幫助。但當(dāng)前中小學(xué)校在應(yīng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題上存在專業(yè)力量不足的問(wèn)題，難以滿足學(xué)生復(fù)雜多樣的需求。”1月16日，北京市政協(xié)十四屆三次會(huì)議期間，北京市政協(xié)委員馬小嬌接受記者采訪時(shí)表示，教育部門在制定教師招聘計(jì)劃時(shí)，要為中小學(xué)校專門設(shè)置一定數(shù)量的社會(huì)工作或心理學(xué)專業(yè)教師崗位，將具備相關(guān)專業(yè)背景且持有資格證書的人員，擴(kuò)充到教師隊(duì)伍當(dāng)中。

馬小嬌表示，現(xiàn)有心理教師主要精力集中在課程教學(xué)和個(gè)別咨詢上，對(duì)學(xué)生所處的家庭、社區(qū)環(huán)境缺乏系統(tǒng)考量與干預(yù)。同時(shí)，班主任和德育教師因日常工作繁雜，缺乏足夠的專業(yè)培訓(xùn)，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生心理問(wèn)題往往感到力不從心。

“應(yīng)明確社會(huì)工作和心理教師在學(xué)校中的多元角色。除了心理咨詢外，還應(yīng)積極參與學(xué)生發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)、家校社合作項(xiàng)目以及校園危機(jī)干預(yù)等工作。同時(shí)，應(yīng)引入科學(xué)的學(xué)生心理健康和行為評(píng)估工具，由專業(yè)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，以及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，為個(gè)性化教育提供依據(jù)，并構(gòu)建全方位的學(xué)生支持體系?！瘪R小嬌進(jìn)一步建議，建立區(qū)域內(nèi)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人員的跨校支援、信息共享和聯(lián)合研究，共同提升區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)服務(wù)水平。