● 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。高等文科教育作為高等教育的重要組成部分，承載著實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重大使命。

● 本刊于6月11日推出“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)委員說(shuō)·談文科教育1”報(bào)道，引起讀者強(qiáng)烈反響。本期繼續(xù)關(guān)注高校文科教育建設(shè)，讓我們基于“產(chǎn)學(xué)研融合”的視角，共同思考新文科建設(shè)的破題之徑。——編者

（一）

近日，記者在騰訊總部見(jiàn)到了全國(guó)政協(xié)委員、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)特大城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)郭媛媛。她正和十幾個(gè)學(xué)生一同在真實(shí)的“實(shí)踐場(chǎng)”中，感受所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

“這是我在學(xué)校面向研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課，名為《新聞傳播學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)前沿》。”郭媛媛說(shuō)，自己基本上每年都會(huì)帶學(xué)生到人才需求單位、行業(yè)內(nèi)部去參觀學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)一步與社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)接軌。

“文科也必須開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，以培養(yǎng)為時(shí)代發(fā)展所需的復(fù)合型新文科人才。”其實(shí)，早在2018年，郭媛媛就曾圍繞“以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的方式培養(yǎng)新聞傳播人才”這一主題，提交了提案。

“依靠零散的課堂或虛擬教學(xué)實(shí)踐、行業(yè)知識(shí)交流，不連續(xù)的一線實(shí)習(xí)，很難培養(yǎng)出符合社會(huì)和行業(yè)需求的傳媒人才。”郭媛媛曾在采訪中如是表態(tài)。

“我在國(guó)外調(diào)研時(shí)，曾對(duì)加拿大的滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式印象深刻。這個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在整個(gè)北美都有很高的認(rèn)可度。原因在于，學(xué)生在求學(xué)階段已經(jīng)在產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方面具備了較高水平的知識(shí)和能力。他們的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，特別鼓勵(lì)他們進(jìn)行產(chǎn)教的融合，學(xué)制也比較靈活。很多學(xué)生會(huì)一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，另一個(gè)學(xué)期再到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐。”郭媛媛介紹。

（二）

帶著對(duì)行業(yè)發(fā)展的觀照及對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐功能的觀察與思考，2007年，基于幾名傳播系學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐，郭媛媛開(kāi)啟了一個(gè)名為“金駝”的學(xué)生實(shí)踐品牌活動(dòng)。“該項(xiàng)目旨在將社會(huì)發(fā)展的主流思想融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，同時(shí)營(yíng)造積極向上的校園文化。”郭媛媛介紹。

“最初，我在教授媒介策劃這門(mén)課時(shí)，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了‘金駝杯’項(xiàng)目。”郭媛媛說(shuō)，當(dāng)時(shí)她主要是想鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，獨(dú)立策劃并落地一個(gè)項(xiàng)目，“這是一個(gè)學(xué)生全流程參與，并需要團(tuán)隊(duì)合作和校內(nèi)校外協(xié)同的活動(dòng)。”

讓郭媛媛感到高興的是，“金駝杯”項(xiàng)目確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“后來(lái)我們便發(fā)展為‘金駝月’，集中在每年5月，讓傳播系、廣告系、漢語(yǔ)言文學(xué)系的孩子們基于各自專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，分別開(kāi)展展映、展覽、展現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)。”

“隨著項(xiàng)目影響力的逐漸擴(kuò)大，我們又開(kāi)展了‘金駝微影視節(jié)’。鼓勵(lì)學(xué)生從策劃到編劇、從生產(chǎn)到運(yùn)營(yíng)……全流程地參與到影視作品生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)中。基于此，我們還與高校影視產(chǎn)業(yè)管理學(xué)會(huì)、校外影視傳媒公司，校內(nèi)教務(wù)處、研究生院、學(xué)生處、團(tuán)委，以及黨委宣傳部攜手，共同舉辦系列活動(dòng)，為同學(xué)們實(shí)踐能力提升不斷‘盤(pán)活資源’。”郭媛媛繼續(xù)介紹。

人文社會(huì)科學(xué)如何開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)作？郭媛媛通過(guò)十余年的“金駝”品牌實(shí)踐摸索逐漸獲得了答案——要信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為他們的創(chuàng)新探索搭建平臺(tái)。

在郭媛媛看來(lái)，人文社會(huì)科學(xué)的人才所需素養(yǎng)往往比較“抽象”“復(fù)合”，如要善于與他人協(xié)作、要對(duì)生活有敏銳觀察、善于總結(jié)思考，等等。而只有允其置身實(shí)踐互動(dòng)場(chǎng)才能真正助力學(xué)生全方位提升。

（三）

借助此次在企業(yè)“課堂”中碰面的機(jī)會(huì)，記者還與兩名曾經(jīng)參與過(guò)“金駝”品牌活動(dòng)的研究生進(jìn)行了對(duì)話。

雖是在幾年前本科學(xué)習(xí)時(shí)參與的活動(dòng)，但談到具體實(shí)踐對(duì)自己成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響時(shí)，兩位同學(xué)仍然語(yǔ)不停歇。

“整個(gè)活動(dòng)從最開(kāi)始參與策劃，到作品落地、首映、宣傳、營(yíng)銷(xiāo)、參加影視節(jié)評(píng)獎(jiǎng)，大概需要整整兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐性特別強(qiáng)。”尹思筠同學(xué)對(duì)活動(dòng)特性總結(jié)道。“我們更愿意將這項(xiàng)活動(dòng)視為一項(xiàng)社會(huì)化訓(xùn)練。首先，它涉及較長(zhǎng)時(shí)間合作。同時(shí)，也促使我們更高效地成為專(zhuān)業(yè)人才。例如，曾經(jīng)我們也會(huì)學(xué)習(xí)攝影課、剪輯課，但那時(shí)更多是將它們視為一種技術(shù)的學(xué)習(xí)。而在這個(gè)活動(dòng)中，我們才真正清楚這些知識(shí)技能對(duì)實(shí)踐的意義，也才進(jìn)一步了解了自己的薄弱之處，方便發(fā)力補(bǔ)足。”

周紹雄同學(xué)連連點(diǎn)頭表示肯定，“過(guò)去我們到劇組實(shí)習(xí)，只能做一些非業(yè)務(wù)性的工作。但通過(guò)‘金駝’活動(dòng)，我們才得以有機(jī)會(huì)近距離、全流程地參與到電影制作中。活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)面臨很多困難，但恰恰也是這些困難磨煉了我們的心性。因此，整個(gè)活動(dòng)不但提升了我們的知識(shí)技能，更大的價(jià)值在于它幫助我們實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)的‘仿真’嫁接，也提升了我們的專(zhuān)業(yè)自信。”

“這段經(jīng)歷于我們而言，是非常寶貴的財(cái)富。”尹思筠繼續(xù)補(bǔ)充回憶，“過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何與合作者開(kāi)展高效合作，如何化解沖突。還記得每年‘金駝’杯影視節(jié)結(jié)束時(shí)，都是我們整個(gè)學(xué)院的同學(xué)們微信朋友圈最熱鬧的時(shí)候。同學(xué)們會(huì)默契地集體以發(fā)朋友圈的方式，表達(dá)著對(duì)過(guò)去一年收獲的紀(jì)念。”

（四）

“這樣的活動(dòng)，過(guò)去我們已經(jīng)舉辦了17年。”郭媛媛表示，自己堅(jiān)持這樣的人才培養(yǎng)實(shí)踐，其背后的根本原因在于她想要培養(yǎng)“復(fù)合型”“綜合型”“創(chuàng)新性”文科人才。

其實(shí)，在進(jìn)入高校做教師前，郭媛媛曾有過(guò)在世界500強(qiáng)外企工作的經(jīng)歷。她向記者介紹，正是多元工作實(shí)踐，讓自己很篤定地認(rèn)為——文科人才一定要全面。“我希望我的學(xué)生，要有分析解決問(wèn)題的能力、要有對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)打擊的毅力、更要有積極樂(lè)觀的心態(tài)。”郭媛媛說(shuō)，這些期望，恰恰也是她從自己過(guò)去多領(lǐng)域工作中積累的認(rèn)識(shí)、體悟。“因此我愿意付出努力，通過(guò)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)、校園活動(dòng)多主題涉及，以及校內(nèi)外資源打通、協(xié)作，讓學(xué)生全員有更切實(shí)的收獲。因?yàn)椋@些素養(yǎng)及技能對(duì)于一個(gè)要踏入社會(huì)的文科生來(lái)說(shuō)將會(huì)是‘剛需’。”

“郭老師經(jīng)常和我們講，希望我們能真正走進(jìn)實(shí)踐，融入社會(huì)。她也正是帶著這樣的情懷和追求帶領(lǐng)我們成長(zhǎng)的。”周紹雄再次主動(dòng)發(fā)聲，“郭老師曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)一句話，讓我印象深刻——‘你要知道你想做成什么事，同時(shí)，你還要知道你到底能做成什么事！’我曾對(duì)這句話反復(fù)體會(huì)，系列活動(dòng)也讓我對(duì)這句話有了更深刻的理解，即有理想的同時(shí)，還要有能力，同時(shí)要客觀地評(píng)價(jià)自己的能力和價(jià)值，并與周?chē)碎_(kāi)展合作。只有將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、能力做最大程度的發(fā)揮，才能干成事、成大事。”

問(wèn)題導(dǎo)向，行動(dòng)促解。“復(fù)合素質(zhì)、創(chuàng)新能力都需要在不斷解決問(wèn)題中鍛煉！”郭媛媛說(shuō)，自己在做的，也會(huì)一直去做，就是為自己接觸到的所有學(xué)生搭建一個(gè)走向社會(huì)、走向?qū)嵺`、走向生活的互動(dòng)場(chǎng)、鍛煉場(chǎng)、成長(zhǎng)場(chǎng)。

“我努力要讓我的學(xué)生，在真正走向社會(huì)前，能提前掌握一些在社會(huì)立足、繼續(xù)成長(zhǎng)的基本素養(yǎng)。而這種素養(yǎng)于一名人文社會(huì)學(xué)科學(xué)生如何養(yǎng)成？我想置身、參與生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)必須項(xiàng)。”郭媛媛說(shuō)。