武向平（右一）與孩子們交流 （圖片由受訪者提供）

武向平：全國政協常委，中國科學院院士，天體物理學家

宇宙是從哪里來的？宇宙最終會走向哪里？大爆炸的能力從哪里來？世界會有末日嗎？宇宙中的黑洞里有什么？

浩瀚宇宙，一直隱藏著許多的奧秘，既籠罩著神秘的色彩，又使人感到好奇。而探尋宇宙是人類一個永恒的話題。

全國政協常委、中國科學院院士、天體物理學家武向平就是宇宙探索大軍中的一員，他多年來探秘宇宙源于他永葆一顆好奇心。

“零基礎”的“跨界轉行”

零距離對話武向平。

“為什么會選擇研究天體物理呢？”記者率先拋出疑問。

“好奇心驅動吧。大學和研究生時期，我學的并非天文專業，改行研究天文純屬好奇心的驅動。” 武向平坦言。

大學期間，刊登在《天文愛好者》雜志上一篇關于“類星體”的文章引發了武向平強烈的好奇心。

“為何類星體能如此明亮？是誰給它供能或者它根本無需這么大的能量？我最初就想弄清楚‘類星體真的是由其紅移決定的那么遠嗎’這個問題?！蔽湎蚱交貞浀?。

為了讓類星體能距離我們近一點而不需要那么大的能源，武向平做了多種嘗試?！敖裉炜磥?，當時的想法簡單、粗暴甚至是幼稚的?！?/p>

雖然沒能解決類星體能源和距離問題，但卻促使武向平改行走向天體物理研究，從天文學的“零基礎”開始攻讀博士學位。

第二次在天體物理研究領域轉行，則是二十年前。走出辦公室，從理論研究轉向天文觀測設備的建造。他帶領團隊在天山深處安營扎寨，建設了用于宇宙第一縷曙光探測的大型低頻射電望遠鏡陣列21CAM，為我國后來參加國際大科學計劃“平方公里陣列射電望遠鏡SKA”積累了寶貴經驗，也使得武向平后來成為SKA的中國首席科學家。

在SKA科學部走廊的墻面上，掛滿了《SKA發展歷程大事記》《宏偉目標驅動下的SKA》等圖文詳解。SKA，這個探測宇宙的“世界巨眼”，正在中國科學家的參與下，為探索宇宙帶來更多新視角。

武向平相信，這個遙望宇宙的巨眼，將帶來全新的宇宙信息。人們在不久的將來可以撥開重重迷霧，追尋到宇宙的第一縷曙光。

科學普及和科學教育：留住孩子們的好奇心

天文學，一直是備受公眾特別是青少年喜愛的學科之一。

漸漸地，永葆好奇心的武向平開始被另一種“好奇”所吸引，這里不僅有對古今共同仰望的那片浩瀚星空的好奇，還有孩子們眼中對新鮮未知世界的好奇。

武向平開始走進校園，走進青少年，開啟一場又一場讓人“大開眼界”的科普講座，也為科學教師們傳授“突破邊界”的科學教育新理念。

武向平每年大約要做50科普講座。他每年堅持到偏遠地區為中小學學生和老師做講座，讓山區的孩子們感受科學的魅力、宇宙的奧秘。云貴山區、黃土高原、祁連山下、天山南北都留下了武向平科普的足跡。多少次，他被孩子們的問題吸引；多少次，他被孩子們的純真感動。

采訪間隙，武向平給記者展示了一張與孩子們在一起的照片。照片中，武向平盤腿坐在教室的地上，被幾十個小學生圍著，有趴在地上抬頭提問的，有挽著胳膊探出腦袋聆聽的，還有的直接就趴在武向平背上抱著脖子的…… 

孩子們腦袋上一個個“問號”和眼中求知的光，深深打動了武向平。

武向平告訴記者：“對孩子們而言，無論是小學生還是中學生，無論來自城市或是鄉村，他們對科學知識的渴望，對神秘宇宙的好奇，對未知世界的探究，對美好未來的憧憬都是一樣的。跨越千里，不同的衣著，不同的文化，不同的生活，當他們聽完同樣的科普講座，都能提出近乎相同的科學問題?？茖W家們理應走到他們中間，傳播科學知識，教授科學方法，提升他們的科學素養，助力他們成長為具備科學家潛質的群體?！?/p>

為教育建言、為科學教育發聲

自2013年成為全國政協委員以來，武向平在11年的履職實踐中，一直圍繞教育話題建言獻策，比如提升中小學老師的科學素質、青少年科學教育體系建設、未來新型教育體系等。

他在調研中發現，大約一半的初中畢業生未能進入普通高中學習，而被分流至中等職業學校，這些過早被分流且心智尚未成熟的未成年人，給未來社會健康發展埋下了巨大隱患。

“不改變這個現狀，將影響30年后科技強國宏偉目標的實現，因為今天的中學生到那時就是建設世界科技強國的主力軍?！痹谖湎蚱娇磥恚舆t青少年至高中后分流是必然選擇，而擴大高職教育則是自然的趨勢。為此，2022年他提出《關于普職過早分流與延長義務教育的提案》，建議啟動12年義務教育的試點工作并制定實施路線圖；盡快啟動相關政策調研和研究，為延長義務教育提供依據和支撐；提前為中職學校轉型為高職學校做部署，等等。

“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體?！?020年，習近平總書記在科學家座談會上發表的這段重要講話被武向平深深記在了心里。

2023年，武向平在《關于國家青少年科學教育體系建設的提案》中呼吁，應該抓住機遇，大力提升我國科學教育的戰略地位，完成頂層設計和部署，組建由頂尖科學家、大中小學老師、高層管理者組成的國家青少年科學教育委員會，制訂我國科學教育發展目標，完善科學教育體系，超越STEM框架，集科學、技術、工程、數學、人文、藝術為一體完成中國特色的科學教育課程設計和建設，覆蓋從幼兒園到高中所有年齡段，為本世紀中葉把我國建成世界科技強國奠定堅實的人才基礎。

2023年起，生成式人工智能（AI）大火。武向平認為，人工智能在未來5-10年必將改變傳統的教育體系?！拔覀儽仨毺崆安季?，以國家行為組織實施基于AI的未來教育平臺建設工程，扭轉國內目前AI教育產業數目多而不強的被動局面，構建一個具備自主知識產權、以AI為核心的新型國家教育體系?！?/p>

為此，2024年全國兩會，他提交了《關于建設人工智能時代未來新型教育體系的提案》建議，設立專項基金，組建專項辦公室，以國家行為組織實施基于AI的未來教育平臺建設，研發覆蓋幼兒園到高中階段的教師備課系統和中小學學生的科創實踐系統，在一些大學試點建設基于AI的“未來教育學院”，探索新型人才培養和教育的全新模式，給社會輸送全面掌握AI功能的未來型創新人才。

不過，武向平表示，他始終關注的是科普和科學教育。科普已經得到了全社會的廣泛重視，而科學教育是亟待大家共同關注的另一個領域?！澳壳?，我國專業講授科學課程的師資隊伍嚴重匱乏，特別是在中西部地區和偏遠山區，根本無法造就一大批具備科學家潛質的青少年群體。”為此，他提出，除了擴大高等師范院校科學教育專業的招生名額外，應迅速啟動中小學科學老師培訓計劃，盡快提升中小學老師具備科學課程授課的基本素質和能力；教育部應聯合中國科協，依托中國科協落實和承擔這項任務；中央財政應設立專項經費予以保障和支持。

行勝于言，武向平不僅積極為科普和科學教育建言獻策，還通過政協這個大平臺付諸實踐。

2024年4月2日下午，全國政協“委員科學講堂”第4場講座在北京市第三十五中學舉辦，武向平以“理解宇宙”為題作科普講座。

常規三連問“宇宙是誰？宇宙從哪里來？宇宙到哪里去？”拋出，一場對話蒼穹、逐夢星空的旅程在武向平的娓娓道來中拉開帷幕……

九天攬月，逐夢星河，探索永無止境。

永葆好奇心的武向平，心底始終有一團光亮，那是熠熠生輝的科學之光，是孩子們眼中的好奇之光，也是宇宙星辰的未來之光……