“各地‘職教高考’叫法不一，有分類考試、單獨招生、對口單招、五年一貫制、技能高考等多種叫法。”全國政協(xié)委員、河北省總工會常務(wù)副主席齊為民呼吁，應(yīng)進一步完善制度，提升“職教高考”評價的科學(xué)性、規(guī)范性和公平性。
齊為民說，除了叫法不一外，各地“職教高考”對象，有面對普通高中學(xué)生的，也有面對中職學(xué)生、技工學(xué)校學(xué)生和職教中心學(xué)生的。考試內(nèi)容、考試時間、考試組織等均不同，甚至各地各校都不盡一樣。各地開展職業(yè)技能考試的方式也存在較大差異，有的省份有操作考試、有的省份以“證書等級”“大賽成績”作為職業(yè)技能考試的賦分依據(jù)，還有的省份把操作考試交給各個院校自己去進行。
“職教高考”制度是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要內(nèi)容。齊為民建議，國家層面出臺職業(yè)教育考試招生指導(dǎo)意見，統(tǒng)一規(guī)范考試形式，細化考試內(nèi)容等標準要求，明確國家和省級教育部門、考試機構(gòu)、職業(yè)院校的責(zé)任分擔(dān)，建立保證職教考試科學(xué)性、符合職業(yè)教育實際的考試模型，形成標準化考試組織流程，包括筆試、實操和面試等。
為避免“一次考試定終身”，齊為民認為，應(yīng)開展職業(yè)能力測評，推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等，將理論與實操、日常與考試結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生職業(yè)技能水平，以綜合測評成績作為職業(yè)技能考試成績。
