人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。近年來，我國科技人才規模快速增長，但在整體質量和結構上還存在一些短板。
習近平總書記在中共二十大報告中強調，要加快建設包括青年科技人才在內的國家戰略人才力量。大學是培養青年科技人才的重要陣地，面對新形勢新要求，應積極探索育人模式改革，切實提高人才培養質量，為實現高水平科技自立自強貢獻更大力量。
為此，提出三個方面的建議：第一，鼓勵探索基礎學科長周期貫通培養模式。目前國內部分高校探索實施基礎學科拔尖創新人才培養改革，將“本—碩—博”作為一個整體，試點培養方案一體，課程銜接互選，學分互認等機制。建議允許高校在完善分流機制的前提下，在學校規定的最長年限內，試點“3+X”彈性學習年限和動態流轉機制，提高人才培養效率。同時，應加大對“英才計劃”“強基計劃”“拔尖計劃”等專項的統籌力度，加強基礎教育與高等教育的銜接培養。選拔具有創新潛質，有志從事科研的好苗子，根據學生稟賦特長個性化培養，支持學生針對關鍵科學或技術問題進行“十年磨一劍”的研究探索。
第二，試點探索項目制學科交叉培養模式。當前已進入多學科交叉融合的“大科學”時代。具有學科交叉背景的復合型人才，將成為引領未來科技發展的主力軍。建議試點在高校設立集成多個學科的特色培養項目，以關鍵科學問題和重大項目為牽引，對課程、師資、平臺等資源進行整合重組，支持學生“多學科”培養、“多指標”評價，推動育人模式由直線型、分散式向矩陣型、集群式轉變。
第三，建立進階式科教融合培養體系。大學天然具備在科技創新中培養人才的優勢。建議鼓勵高校建立進階式科教融合育人體系。針對低年級學生，開設探索類課程，讓學生在實驗室參與“微課題”，激發研究志趣，培養科研習慣。針對高年級學生，可設置源自實際問題的高階挑戰項目，引導學生選定研究方向，為開展持續攻關打好基礎。此外，科教融合不能脫離硬件載體，應支持高校集中優勢資源，打造一批通用、開放、共享的科教協同平臺，為課程建設、實驗教學、科研訓練提供硬能力支撐。
