教育高質(zhì)量發(fā)展是一座城市發(fā)展的底氣。40多年來，深圳教育走出了一條超大規(guī)模移民城市教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。如今，新一波人工智能技術(shù)浪潮又給教育帶來挑戰(zhàn)和機遇。如果我們能充分利用最新的人工智能技術(shù)，在強大的創(chuàng)新能力和快速的教育發(fā)展浪潮中，打造“AI時代的超級教師”，將能大大助力深圳教育高質(zhì)量發(fā)展。

“AI時代的超級教師”指在教育領(lǐng)域運用人工智能技術(shù)和創(chuàng)新方法，具備卓越的教育能力和教育素養(yǎng)的教師。這些超級教師不僅具備傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的知識和技能，還能夠充分利用人工智能、數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實、在線教育等先進技術(shù)，以更有效、個性化和創(chuàng)新的方式教授學生。

他在深圳市政協(xié)七屆四次會議上提出建議：建設(shè)以智慧素養(yǎng)提升為目標的“超級教師”實訓基地。教師面對全班學生的精力和時間是固定的，借助科技的力量能實現(xiàn)更精細化的教學。為老師建設(shè)人工智能教學應用實訓基地，邀請各科技企業(yè)和市里人工智能專家團隊為老師進行人工智能的系統(tǒng)化培訓。并利用實訓基地的條件和老師進行深度的AI教學磨課。

開展面向中小學教師群體的智能技術(shù)應用評比活動。通過活動將那些對智能技術(shù)有熱情的教師選拔出來，這些教師將是深圳科教融合后備專業(yè)人才。他們的引領(lǐng)作用對帶動深圳智慧教育創(chuàng)新將有非常大的促進作用。

深入教學核心場景，開展新一代人工智能賦能教學的效度研究。新一代人工智能技術(shù)在知識“涌現(xiàn)”方面體現(xiàn)出驚人效果，學術(shù)界已經(jīng)開始對這種技術(shù)應用于核心教學場景進行更深入的機會和風險研究。這種技術(shù)的優(yōu)勢還在于依托于大模型全產(chǎn)業(yè)鏈的支撐，以通用大模型構(gòu)成智能底座，再結(jié)合行業(yè)數(shù)據(jù)和用戶私有數(shù)據(jù)來形成業(yè)務大模型。有了大模型全產(chǎn)業(yè)鏈的支撐，在知識面上完全可以覆蓋現(xiàn)有中小學教育的所有知識。可打消學校對人工智能長期優(yōu)化的顧慮，因此深圳急需在這個領(lǐng)域進行大模型賦能教學的效度研究。通過實際的教學使用評估這種技術(shù)對教學使用的效果，從而為將來“超級教師”的放心使用奠定實證基礎(chǔ)。

建設(shè)能在日常教學使用的基于AI的多維實踐教學經(jīng)驗庫。一堂優(yōu)質(zhì)課除了知識的傳授，還包括老師對課堂時間的把控、課堂互動效果、學習趣味的提升以及對學生知識表示的實時反饋、課堂的及時總結(jié)等多維創(chuàng)新教學實踐。建議通過和企業(yè)合作開展這種基于AI的多維實踐教學庫研發(fā)。在現(xiàn)在的理化生實驗“教學評”一體化系統(tǒng)中率先嘗試應用并選出優(yōu)秀的智能教案進行大規(guī)模傳播。從而把科教融合創(chuàng)新落實到每個基層教學崗位。

制定電子產(chǎn)品使用規(guī)范和校園準入工業(yè)標準。智能終端在教室的大規(guī)模應用是未來的“超級教師”們發(fā)揮教學創(chuàng)新的土壤。然而電子產(chǎn)品一直受困于學校對終端管控能力、屏幕對眼睛的傷害以及對學生信息保密安全問題的顧慮而無法大規(guī)模入校。現(xiàn)在已經(jīng)有成熟的技術(shù)可以為上述問題提供解決方案。建議教育局和科技企業(yè)一起做好終端安全使用規(guī)范和終端入校的工業(yè)準入標準，為深圳智慧教育的基礎(chǔ)能力布局把好關(guān)、護好航。

“超級教師”不僅僅是一個概念，新一代人工智能取得重大突破，在不遠的將會成為我們每一個教師的基本工作能力要求。當超級教師集結(jié)知識、技術(shù)和創(chuàng)新，深圳教育將迎來新的里程碑。（記者 白楊）