近日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委支持開(kāi)展了第八屆港澳教師普通話能力提升培訓(xùn)班，80名香港和澳門的中小學(xué)及幼兒園老師參加了一個(gè)多月的線上課程學(xué)習(xí)后，到北京參加了沉浸式線下培訓(xùn)。歷經(jīng)3年新冠疫情后重啟現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，作為香港一名參與普通話教育研究工作近40年的“推普人”，得知這個(gè)消息，我很欣慰。

普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言，對(duì)于深化內(nèi)地與港澳更加緊密的交流合作、助力香港和澳門更好融入國(guó)家發(fā)展大局、推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展等有著重要而深遠(yuǎn)的意義。港澳教師參加普通話培訓(xùn)，是提高普通話水平和教育教學(xué)能力的有效途徑，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)港澳青少年和兒童打好普通話語(yǔ)言基礎(chǔ)必將大有裨益。

香港回歸祖國(guó)后，香港特區(qū)政府日益重視教師的普通話培訓(xùn)。1998年起，普通話科列入中小學(xué)的核心課程，這是在香港推廣普通話的重要舉措。為適應(yīng)這一需要，普通話教師立即進(jìn)入培訓(xùn)程序。回歸26年以來(lái)，香港普通話教師的培訓(xùn)工作經(jīng)歷了曲折的變化，但從未停止過(guò)，而且在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、收到實(shí)效。

香港教育局每年為普通話教師提供不同主題的在職培訓(xùn)，例如課程發(fā)展處提供的課程詮釋、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、拼音教學(xué)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的處理、學(xué)習(xí)評(píng)估、營(yíng)造語(yǔ)境等內(nèi)容的培訓(xùn)，以提升在職教師教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)技巧，并進(jìn)一步拓展至普通話表演藝術(shù)、語(yǔ)用文化、傳意與應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以提升教師的語(yǔ)言素養(yǎng)。課程發(fā)展處也協(xié)助并鼓勵(lì)教師參加教育部、國(guó)家語(yǔ)委舉辦的粵港澳中小學(xué)教師普通話推廣及教學(xué)能力提升班等課程，還舉辦教師內(nèi)地文學(xué)文化交流團(tuán)，開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀展演交流、青少年語(yǔ)言文化線上研修活動(dòng)，以促進(jìn)與內(nèi)地更加密切的交往，拓寬教師視野，提升教學(xué)能力。

香港普通話教師十分珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，提升自我能力的意識(shí)強(qiáng)烈。例如，香港教育局多年來(lái)舉辦的“普通話（小學(xué)）研討會(huì)/工作坊”“普通話（中學(xué)）研討會(huì)/工作坊”，都是請(qǐng)知名學(xué)者和資深教師與大家分享普通話研究和教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富多彩、具體實(shí)用，廣受中小學(xué)教師歡迎。2022年新冠疫情期間主要是上網(wǎng)課，研討會(huì)限名額200人，在很短時(shí)間內(nèi)就報(bào)名滿額。講座后，講稿、簡(jiǎn)報(bào)作為重要資料留存于教育局有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，供教師參考研討。

除了香港教育局舉辦的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，香港許多大學(xué)也重視中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)工作，比如開(kāi)設(shè)普通話科教學(xué)實(shí)務(wù)課程，針對(duì)中小學(xué)普通話科教師，包括專任、兼任教師以及輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)他們教授普通話的技能，加深他們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)反思能力，改進(jìn)教學(xué)效能。

香港的民間推普?qǐng)F(tuán)體在教師培訓(xùn)工作上也作出了貢獻(xiàn)。例如成立超過(guò)40年的兩家非營(yíng)利團(tuán)體：香港中國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)、香港普通話研習(xí)社，廣泛開(kāi)展各項(xiàng)普通話教學(xué)和推廣活動(dòng)。他們是香港推普工作不可或缺的積極力量。

在香港，與普通話培訓(xùn)工作相輔相成的是普通話測(cè)試，“以測(cè)促訓(xùn)”是一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)普通話科教師不僅要接受培訓(xùn)，還要接受測(cè)試。在準(zhǔn)備測(cè)試的過(guò)程中，他們的普通話水平得到有效提升。2001年起，香港考評(píng)局和教育局合辦教師語(yǔ)文能力評(píng)核，又稱為基準(zhǔn)試，以評(píng)核考生是否具備任教普通話的語(yǔ)文能力。每年評(píng)核工作結(jié)束，都會(huì)發(fā)表詳細(xì)的評(píng)核總結(jié)報(bào)告，除了公布各卷評(píng)分的分項(xiàng)數(shù)字，還會(huì)分析考生試卷中存在的問(wèn)題并且提出建議，對(duì)考生的普通話水平提高非常有幫助。

比普通話基準(zhǔn)試更早讓香港教師青睞的是國(guó)家普通話水平測(cè)試。1996年，香港大學(xué)與國(guó)家語(yǔ)委合作，成立了香港第一家普通話培訓(xùn)測(cè)試中心。至今同類的培訓(xùn)測(cè)試中心已經(jīng)多達(dá)15個(gè)，全年為香港市民和教師開(kāi)放服務(wù)。目前已經(jīng)有約14.8萬(wàn)人次參加測(cè)試。由于獲得合格以上分?jǐn)?shù)的考生都可以申領(lǐng)國(guó)家語(yǔ)委頒發(fā)的證書，許多考生向往通過(guò)這個(gè)測(cè)試，他們覺(jué)得領(lǐng)取這張證書不僅證明了他們的普通話能力，更體現(xiàn)出他們對(duì)國(guó)家的歸屬感。新冠疫情期間，為滿足考生需求，測(cè)試工作也沒(méi)有停止，而是采用線上線下相結(jié)合的靈活方式繼續(xù)開(kāi)展測(cè)試。目前，香港的國(guó)家級(jí)測(cè)試員有一百多人，這支隊(duì)伍的成員愛(ài)國(guó)愛(ài)港、推普意識(shí)強(qiáng)、測(cè)試經(jīng)驗(yàn)豐富，在香港的普通話測(cè)試和普通話教育中發(fā)揮了重要作用。

黨的二十大后，教育部、國(guó)家語(yǔ)委應(yīng)港澳之需，加大港澳教師普通話培訓(xùn)支持力度，在語(yǔ)言能力培訓(xùn)的同時(shí)，還特別重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，注重中華文化的體驗(yàn)與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)中華優(yōu)秀文化的思考、理解和認(rèn)同，有效促進(jìn)了心靈契合。港澳教師普通話培訓(xùn)架起了一座內(nèi)地與港澳交流合作的“同心橋”，不斷為港澳長(zhǎng)期穩(wěn)定繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)語(yǔ)言之力。

（作者：田小琳，系香港中國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)副主席）