全國政協委員，中國社會科學院大學黨委常務副書記、校長張政文：

習近平總書記指出：“勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創造出中華民族的光明未來。”植根于中華傳統文化的勞動教育對推動勞動創新、建設教育強國意義重大。在專題調研中我了解到，各地區和學校積極落實中央要求，在“五育”并舉、育才聚力方面取得一定成效。目前難點是：有的將勞動教育片面理解為增設勞動課程，理念和實踐“兩張皮”，可能給學生帶來新的課業負擔。有的德智體美勞“各吹各的號”，在“五育”融合格局下開展勞動教育的方式、載體、手段等有待深入挖掘。為此建議：

一、 勞動教育自身要“硬”。積極構建學科堅實、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。加強學科支撐，推進勞動教育相關學科與專業建設；加強教材編寫，將勞動教育課程教材納入馬克思主義理論研究和建設工程重點教材；加強管理考核，明確各級各類學校勞動教育的主要內容和具體要求，探索建立符合現代教育要求的勞動教育標準體系、監控體系、評估體系和反饋體系。

二、 在“五育”融合實施框架內推進勞動教育。要加強頂層設計，切實增強“五育”的關聯度和銜接度，將勞動教育理念和實踐形式與其他“四育”融通起來，使勞動教育成為“五育”的“筋骨”。同時也要遵循各學科教育規律，立足實際探索使各學科與勞動教育有效融合的著力點和推進方式。由各學科教學研究指導委員會研究制定勞動教育與專業課程融合教育教學指南。

三、 貫徹“兩個結合”，積極探索“傳統文化+勞動教育”。進一步貫徹落實習近平總書記“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”重要思想，以勞動教育為載體，在中小學生中大力弘揚勤儉持家、勤奮做事、勤勉為人的勞動美德，積極推進新時代耕讀教育的新探索新實踐，依托農業文化遺產地、農民豐收節等開展文化傳承式勞動教育，傳播耕讀傳家的優秀傳統文化，讓勞動培養學生的品德。