隨著社會的發展，家庭面臨著社會現實情況的變化，家庭教育出現了一些問題和誤區。很多學校成立了家長委員會及家長學校等組織，但缺乏科學全面的家庭教育指導。為了支持和幫助廣大家長、校長、教師樹立科學的家庭教育觀念和家校共育思想，學習家庭教育基礎知識，掌握和運用有效的家庭教育和家校合作的手段及方法，2020年11月，在教育部領導下，中國教育學會組織專家和一線教師及研究人員編寫、人民教育出版社出版了一套《家庭教育指導手冊》叢書。一年來，該書對教師家長發揮了怎樣的指導作用？在21日教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專業委員會召開的“家校社共育實踐案例”發布會上，該書的編者、讀者代表進行了學習交流。

“面對孩子出現的問題，家長一定要樹立新理念，關注兒童成長，從兒童視角去解決問題。”作為該叢書家長卷的主編，中國兒童中心書記叢中笑介紹，家庭教育指導類書籍，一定要讓家長想看、愛看。《家庭教育指導手冊·家長卷》共分“品德培養”“學習指導”“身心健康”“安全教育”“媒介素養”“性教育”“家庭溝通”“父母成長”等八個專題，本著科學、實用、有效的原則，從不同年齡階段孩子的常見問題入手，以解決問題為目標，剖析常見的教育案例，循序漸進地進行家庭教育原理的闡發及家庭教育指導方法的分享，避免了從理論到理論，從概念到概念的枯燥說教。她希望，通過該書讓家長明白自己在家庭教育中的主體責任，并且在面對孩子成長中的問題時，能從書中找到解決問題的辦法，從而為家長的家庭教育賦能。

“如何科學應對校園突發事件，想必是很多校長最關心的事情。《家庭教育指導手冊·學校卷》針對不同教育階段可能出現的校園突發事件及應對處理進行了詳細的指導。”北京第二實驗小學校長蘆詠莉結合實踐分享了她在使用手冊中的體會。“無論什么樣的家庭、無論什么背景的家長，他們對孩子的未來期待都是一個‘好’字。而‘好’字背后，需要科學來支撐。”蘆詠莉表示，面對孩子成長中的問題，很多家長無法識別孩子行為背后的需求，僅有想法而沒有方法。另外，也并不是所有的教師都具備足夠的家庭教育指導能力。“比如，有的老師自己還沒孩子；有的老師從小在幸福完整的家庭中長大，去指導那些單親、離異的家庭的教育問題對她來說是非常有挑戰性的！”在蘆詠莉看來，這套叢書既有家庭教育的“道”，又有“術”，在案例和理論中，融合了法、理、情，方便家長老師學習參考。她還表示，學校計劃在這本書的基礎上，再結合自己的校情，編寫一本《愛慧教育手冊》。

“我校在深入學習、研讀手冊之后，深感手冊內容具有非常強的科學性和指導性。”首都師范大學第二附屬中學德育主任蔡彤鑫結合工作實踐分享了她在使用《家庭教育指導手冊·學校卷》的感受。蔡彤鑫表示，該書明確了學校開展家庭教育“做什么”和“怎么做”的問題，為老師開展家庭教育指導工作提供了基本遵循。“該書全面論述了開展家庭教育指導工作的基本理論和實踐問題，體現了家庭教育領域的最新理論成果和前沿知識，涵蓋了問題導向、案例呈現、專家點評、解決方法等元素，有助于進一步厘清工作實施路徑。”蔡彤鑫說，該書成為很多班主任及德語老師進行家庭教育指導的“案邊書”。

“《家庭教育指導手冊·家長卷》結合不同年齡階段學生的身心發展規律，設置了‘案例’‘解析’‘家教指導’等專欄，將抽象的理論轉化成了家長們能理解、可操作的具體指導。”張女士的兒子是名小學四年級的學生，為了系統學習家庭教育知識，她成了這套書的忠實讀者。“我明白了，學習情緒管理是為人父母的一門必修課。我之前因工作壓力比較大，回家對孩子總是缺乏耐心，面對他學習上的問題總會‘一點就爆’。在這本書的指導下，我學會了管理自己的情緒，親子關系也更和諧了。”張女士說，通過該書的指導，她懂得了家長要俯身傾聽孩子的想法，對孩子建立合理的期待等，這本書成為她進行家庭教育的“小百科全書”。

一直以來，教育部高度重視家庭教育工作。2019年，教育部將推進“家校協同育人”攻堅行動列入“奮進之筆”攻堅計劃。北京師范大學資深教授顧明遠在該叢書的序言中表示，《家庭教育指導手冊》總結了當前家庭教育領域的最新理論成果和前沿知識，借鑒了各地家庭教育工作的典型經驗和做法，圍繞不同學段學生的身心特點、認知規律以及家庭教育需求，介紹了家庭教育知識和方式方法，語言平實，可讀性強，易于學校的使用及家長的理解和操作。他希望《家庭教育指導手冊》的推廣使用，對各地教育部門、中小學、家長開展家庭教育工作發揮積極的推動作用。