一、 委員提出關于就業(yè)信息平臺的建議，教育部推出“24365校園網(wǎng)絡招聘服務”平臺，下一步將加大宣傳力度、提升社會認可度，持續(xù)加大對在校生的就業(yè)服務。

二、 委員提出多培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類人才的建議，是我國無論中西部地區(qū)還是少數(shù)民族地區(qū)都需要重視的。現(xiàn)在“三區(qū)三州”全部實現(xiàn)國家統(tǒng)編教材的使用，國家通用語言文字教育教學力度也不斷擴大。這一變化，未來會逐漸改變很多學生由于在幼兒園不掌握國家通用語言文字，上學后數(shù)理化成績不好，最后只得選擇文科的狀況。在近些年招生和人才培養(yǎng)過程中，我們更注重本科生的專業(yè)能力培養(yǎng)以及高職學生和中職學生技術技能培養(yǎng)。

三、 對隨遷子女給予的教育政策一直到高中，隨遷子女只要符合當?shù)貤l件，基本上都能保障他們享受相關入學和升學政策。尤其在義務教育階段，各地普遍建立了以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學政策。隨著政策逐漸落實，隨遷子女的平等就讀政策基本可以得到保障。下一步將完善相關政策，按照國家統(tǒng)一部署，推動相關工作整改提升，通過降學費、向公辦校看齊等方式，采取政府購買服務形式，使隨遷子女接受與當?shù)鼐用袼浇咏巴鹊慕逃?/p>

四、 民族地區(qū)國家通用語言文字教育教學還需要加大支持力度，使學生在國家通用語言文字上過關。少數(shù)民族學生學好國家通用語言文字，對高考升學、就業(yè)、融入社會都有利。

五、 委員提出的涉及拉面等職業(yè)教育培訓體系的建議，目前無論是青海還是甘肅，一些中職學校涉及餐飲和食品類學校都有相關職業(yè)教育培訓的覆蓋，但力度不夠，還應加大系統(tǒng)性。