人民政協網北京3月12日電 我國經濟要靠實體經濟支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。全國政協十三屆四次會議上，全國政協委員、南京市政協主席劉以安提交了關于“加快發展現代職業教育 培養高素質產業人才”的提案，建議“十四五”時期，在產業結構轉型升級、制造業向中高端邁進、5G等新一代技術引領科技革命等大背景下，進一步突出職業教育戰略地位，構建以就業為導向、體現終身教育理念、面向人人的現代職業教育體系，為全面建設社會主義現代化國家培養高素質產業人才。
劉以安認為，近年來，我國職業教育迎來“黃金時期”，形成了縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系，邁入了提質培優、增值賦能的高質量發展新階段，培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。但與此同時，管理體制不夠順暢、產教融合不夠深入、“雙師型”教師隊伍相對薄弱、職業教育“天花板”尚未完全打破等問題較為突出。
如何構建符合新時代發展要求的職業教育發展新格局？劉以安提出四點建議。
優化頂層設計，解決好管理體制問題。從源頭上破除職業教育改革發展中的體制障礙，構建政行企校協同推進職業教育發展的新格局。優化職業教育辦學層次，強化職業教育類型特色，把準產業需求這一“風向標”，抓住專業建設這一“牛鼻子”，努力實現職業教育與產業發展的同頻共振。促進各學段普通教育與職業教育滲透融通，促進職業教育、開放教育、社區教育、老年教育等協同發展，加快構建服務全民終身學習的教育體系。
實現資源共享，解決好產教融合問題。進一步深化“引企入教”改革，積極推進學校、企業、事業等單位共同組建職業教育集團，打造產教融合、校企合作共享平臺，創新人才培養模式，促進行業企業轉型升級，實現多方共贏。建設兼具教學和生產雙重功能、校企雙主體深度合作的項目，實現教學標準與產業標準、教學內容與職業需求、教學過程與生產過程全面對接，提高技能人才培養質量和針對性。
打造“雙師型”隊伍，解決好師資薄弱問題。建立校企人員雙向流動、相互兼職的常態運行機制，探索建立雙導師制度和雙向互聘機制。擴大職業院校用人自主權，將“大國工匠”“能工巧匠”吸納到職業教育師資隊伍中來。建立職業院校、行業企業、培訓評價組織多元參與的“雙師型”教師評價考核體系，深化教師職稱制度改革，建立績效工資動態調整機制。
建立職教高考制度，解決好學歷瓶頸問題。探索完善中職、高職、應用型本科、工程碩士相銜接的一體化育人模式，破除就業環節中的政策性障礙，吸引更多優秀的學生就讀職業教育。加大宣傳教育力度，引導社會樹立科學的人才觀，大力弘揚勞模精神、工匠精神，在全社會形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。（薛峰）
