全國政協委員讀書活動啟動一年，實踐豐富，成果豐碩。兩會前夕，汪洋主席倡議把“讀書群”辦成“大學校”，這是對讀書活動提出的新的更高要求。為此，感到需“三要”:

一要“目標”明確。人民政協作為一個政治組織、國家的專門協商機構，它的職能和性質定位是明確規定的，政協委員5年一屆的任期也是明確的。一屆5年、2200多名來自34個界別的政協委員，這所“大學校”如何“因材施教”、精準培養，值得進一步研究探討。

“心中有結果，執行才有效果。”凡大學校者，無一不有明確的“辦學目標”。就政協而言，通過怎樣的內容和形式的教學，達到提高委員綜合素質和履職能力目的？就委員而言，就讀這所“大學校”，各自“共同但有區別”的需求是怎樣的？

在“讀書群”里，大家近一年的廣泛交流，對辦成“大學校”的目標、內容、方式、要求，都很有啟發，在“邊打邊像”的實踐中，可以逐漸總結，更加明確。

二要“師資”硬核。正“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。政協的網上“大學校”，所長不在大樓、實驗室，而在2200多名政協委員，他們集中了各行各業的代表人士、專家學者，是學員也是教師，其中不乏“大師”。政協“大學校”的一個重要特點應體現在“教學相長”上，人人做學生，人人做先生。但政協委員不是“專職”，究竟如何學，如何教？何時學，何時教？都需要“大學校”格外費心統籌安排好，把資源科學合理整合好。

三要“專業”獨特。在政協委員一屆5年有限的時間里，在政協“大學校”學習提高“綜合素質”和“履職本職”，大家都有需求，但需求強弱、大小、內容的差異不小，“專業”需求不同。與普通受教育者更不同，作為“代表人士”的政協委員最大特點是具有突出的個性和確定性，對政協委員的培養，辦好政協“大學校”，如何選準“專業”、確定“必修課”“選修課”，要求更高，難度更大。

為此，建議：一是在“同”字上下功夫，在對全體政協委員共同性要求上想更好辦法，以更有力推動，通過有針對性的內容設計，切實提高委員的政治能力和政協履職能力；通過擴展交流使政協委員在共識上都有明顯的增強。二是在“準”字上下功夫，針對不同界別、行業、閱歷委員的學習需求、教學特點、培養目標，有更準確地掌握，使不同學習需求的政協委員都能得到進一步的提升。

（作者系全國政協委員、全國政協民族和宗教委員會駐會副主任）