本期主持：

程建平，全國政協委員，北京師范大學黨委書記

黨的十八大以來，習近平總書記對教育工作作出一系列重要論述，多次強調人才培養工作的重要性。習近平總書記在與北京大學師生座談會上曾強調，要把形成“高水平人才培養體系”作為高校應當抓好的三項基礎性工作之一。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：“只有培養出一流人才的高校，才能夠真正成為世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此帶動高校其他工作。”這些重要論述，集中體現了習近平總書記對社會主義辦學規律、教書育人規律、學生成長規律的科學把握，為我們扎實做好新時代人才培養工作提供了根本遵循。

黨的十九屆五中全會在2035年遠景目標中強調，要建成教育強國、人才強國。構建拔尖人才培養體系，培養一批又一批的拔尖創新人才，是建成教育強國和人才強國的重要基礎，是當前深化教育評價改革落實落地，推進高校“雙一流”建設的迫切需要，是實現中華民族偉大復興的歷史要求。

拔尖人才培養體系如何構建？

要堅持黨的領導，提高政治站位，全面貫徹好、落實好黨對教育工作的各項戰略部署。思想是行動的先導，認識到位，行動才能到位。培養拔尖人才，其根本目的是培養社會主義建設者和接班人，這是教育工作的根本任務。人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等多方面問題，加強黨的領導、加強思想政治工作體系建設，也就抓住了人才培養的根本方向。在具體工作中，首先要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，讓馬克思主義成為廣大青年學生理解歷史與現實的思維工具，成為他們思想和行動的指南；然后要全面推進課程思政建設，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將自身特色和優良傳統有機融入思政體系的建設中，以創新思維和創新手段推動思想政治工作體系與學科、教學、教材、管理體系的貫通融合。

要尊重人才成長規律，以《深化新時代教育評價改革總體方案》為指揮棒，樹立正確教育業績觀，深化拔尖人才培養模式改革。2020年9月22日，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上強調，要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地，構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系。習近平總書記的重要指示批示為深化新時代教育評價改革指明了前進方向、提供了根本遵循。當年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。一直以來，如何進行科學的教育評價都是一項世界性、歷史性、實踐性難題，涉及歷史文化傳統、經濟社會發展水平、思想觀念等多重因素。此次《總體方案》的出臺，為日后的人才培養工作指明了改革方向。要發揮好《總體方案》的指揮棒作用，引導政府、社會、高校、家庭樹立正確的教育業績觀。要認識到拔尖人才培養是一門科學，習近平總書記強調，要尊重人才成長規律和科研活動自身規律，培養造就一批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、創新團隊。在實際中，我們要遵循拔尖人才成長規律，在已有的有效培養模式基礎上，進一步拓展范圍、增加數量、提高質量、創新模式，構建復合新時代要求的拔尖人才培養體系，并不斷創新和完善。

要注重學科交叉、科教融合，為培養拔尖人才提供支撐平臺。構建拔尖人才培養體系，首先要以人才培養為核心，打破傳統學科之間的壁壘，以優勢特色學科為主體，以相關學科為支撐，整合學科資源，實現基礎學科、新興學科、短板學科的協同發展與融合發展，培養出更多的交叉創新人才。比如北師大在“雙一流”建設方案學科建設總體規劃中提出了“高原支撐、高峰引領”計劃，“高峰”是教師教育“珠穆朗瑪峰”，高原是六大學科群，這是北師大立足辦學定位和學科發展規律，做出的學科建設規劃。在科教融合上，北師大物理學科與北京計算科學研究中心協同打造物理學科本碩博一體化培養體系，力爭在雙方物理學科共同的強勢研究方向培養一批從事前瞻性基礎研究的優秀青年人才，為解決涉及“卡脖子”的關鍵核心技術領域的難題提供突破性的理論方案，同時為師范院校參與關鍵核心技術領域的前瞻性基礎研究的人才培養樹立標桿。實現科教融合，需要把科研平臺變為拔尖人才培養的平臺，把科研活動變成培養學生獨創精神和批判性思維的載體。

要加強國內外雙向互動，構建合作共贏的拔尖人才培養長效機制。深化國際交流與合作，匯聚全球優質資源，吸引國際學術大師參與拔尖人才培養，深化與世界頂尖大學聯合進行人才培養的途徑與模式。建立多元的國際化培養路徑，提升學生的國際文化理解能力。通過國際化課程、聯合培養、國際實習實踐、暑期海外研修、國際學術會議等培養路徑，拓展學生的國際化視野。建設國際協同創新人才培養團隊，打造教學學術共同體，使學生接觸學科領域的前沿發展，接受海外優秀導師的悉心指導，感受世界頂尖大學的學術氛圍，提升學術科研能力。

要面向國家重大戰略需求，不斷強化拔尖人才培養的使命擔當。人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。

為與國家戰略發展的需求相結合，北京師范大學設立了“四有”好老師啟航計劃，多措并舉鼓勵更多畢業生志愿到基礎教育領域就業，尤其是到中西部和基層基礎教育一線任教。在決戰決勝脫貧攻堅的關鍵階段，為更好地發揮教育扶貧作為脫貧攻堅治本之策的重要作用。經教育部批準，北師大2020年本科招生首設“志遠計劃”，面向尚未摘帽的52個國家級貧困縣所在省份的優秀高中畢業生，擇優招收本科定向就業師范生，為國家級貧困縣定向培養志存高遠、樂教適教的基礎教育高素質師資和未來教育家。培養拔尖人才，要求我們從國家急迫需要和長遠需求出發，主動適應國家教育改革發展的總體要求，為國家破解“卡脖子”難題打好人才基礎。要增強學生使命責任，激勵學生把自身價值的實現與國家發展緊密聯系起來，把遠大的理想抱負和所學所思落實到報效國家的實際行動中。

當前，高等教育的重要任務就是為國家培養戰略急需的拔尖人才。我們必須始終堅持立德樹人的根本任務，通過構建拔尖人才培養體系，努力將學生培養成為德才兼備、志向遠大、興趣濃厚、基礎扎實、能力突出、勇于創新的時代新人，建成教育強國、人才強國，實現中華民族偉大復興的歷史偉業奠定堅實基礎。

▇ 委員熱議拔尖人才培養

曾勇（全國政協委員，電子科技大學校長）：高等學校必須牢牢把握新時代對人才培養的新要求，把立德樹人作為新時代高等教育的立身之本和根本目標，需要重點把握好五方面工作。一是全面推進學校課程思政建設。二是注重學生未來可持續的、創造性發展的能力培養。三是建立高水平科研支撐高水平本科人才培養的新機制新模式。四是打造潛心育人的一流教學團隊。五是加強組織保障，舉措落實落細。

唐江澎(全國政協委員，江蘇省錫山高級中學校長)：長期以來，我們的高中教育一直存在均值高、最高值低的問題，但在激烈國際競爭中，最高值比平均值更為重要。從“十四五”開始，對公平優先于質量、平均值重于最高值的教育理念、教育政策適當進行調整、平衡；在制定“十四五”規劃綱要時，要突出強調創新拔尖人才培養，向全社會明確傳遞新的信號，為此建議：建立與“強基計劃”銜接的大學先修課程體系，為高中、高校貫通培養拔尖創新人才開辟新通道；建議將上海綜合改革實驗區擴展到長三角地區，率先進行拔尖創新人才培養改革實驗。充分利用好現有“兩校一市”綜合改革實驗區的架構，對接長三角一體化發展國家戰略，積極爭取把長三角地區納入綜合改革試點范圍，制定以拔尖創新人才培養為重點的長三角教育發展中長期規劃，利用發達地區獨特資源優勢，對標世界前沿，引領中國教育改革。