雷鳴強(qiáng)認(rèn)為，要解決“精神傳承”與“技藝傳承”脫節(jié)的問題。同時，要合理安排“分段傳承”與“貫通傳承”，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和教育要求來確定教學(xué)重點(diǎn)和方式，形成循序漸進(jìn)、因材施教、全程貫通的課程教學(xué)遞進(jìn)體系。

雷鳴強(qiáng)還建議，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教學(xué)全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育各環(huán)節(jié)，適當(dāng)開設(shè)專門課程。做好“共性課程”與“特色課程”結(jié)合文章，促進(jìn)以國家或地方頒布的教學(xué)計(jì)劃的必修課程和傳承各地方、民族特色文化精神及技藝的“特色課程”相互貫通融合。

對此，文化和旅游部黨組成員王曉峰表示，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“三進(jìn)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從頂層設(shè)計(jì)著手，支持地方根據(jù)實(shí)際需求將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入到學(xué)校課程中去。

在委員發(fā)言與部門回應(yīng)的“來去之間”，各會場協(xié)商氛圍漸濃。圍繞強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育師資力量培育、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化原典教育，組織權(quán)威專家集中研究編撰相關(guān)教材等問題，委員們“拋觀點(diǎn)”，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人作回應(yīng)。

“我再補(bǔ)充分享一個湖南經(jīng)驗(yàn)。”一輪發(fā)言完畢，雷鳴強(qiáng)“意猶未盡”，聊起了湖南通過融合“戲曲動漫創(chuàng)作演出、戲曲動漫教材編撰、戲曲動漫教學(xué)師資培訓(xùn)”模式，以青少年喜聞樂見的方式推動傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園的經(jīng)驗(yàn)。

而此時視頻的另一端，長沙市政協(xié)委員王琳正身處湖南雨花非遺館，準(zhǔn)備分享關(guān)于長沙市雨花區(qū)探索社會力量助力“三進(jìn)”的做法。通過政府引導(dǎo)、社會力量參與的方式，雨花區(qū)在全國范圍內(nèi)尋訪、聚集了200余名非遺傳承人和359個非遺傳承項(xiàng)目，逐步搭建起湖南雨花非遺館、宋旦漢字藝術(shù)博物館等平臺。

“我們首創(chuàng)體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)，僅雨花非遺館就開發(fā)了30多個非遺項(xiàng)目進(jìn)入100余所大中小學(xué)校校本課程，開設(shè)公益課堂800余場次，每年吸引全國各地大中小學(xué)生前來開展研學(xué)實(shí)踐、春秋游、拜師學(xué)藝及大學(xué)生‘雙創(chuàng)’等體驗(yàn)式活動達(dá)30萬人次。”王琳介紹。

王琳建議，相關(guān)部門進(jìn)一步明晰政策支持和督導(dǎo)體系；出臺鼓勵社會力量助力“三進(jìn)”的具體服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)易操作的考核標(biāo)準(zhǔn)；遴選一批國家級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育基地，共同完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“三進(jìn)”的標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)置。

“推動社會力量的個體、載體、集體‘三體’助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化‘三進(jìn)’的模式可供推廣復(fù)制。”教育部部長陳寶生回應(yīng)說，要進(jìn)一步加大政策支持力度，貫通“學(xué)校小課堂”與“社會大課堂”。