委員簡介：

孫永紅，安徽省政協教育界別委員，農工黨安徽省委委員。2004年以來，她先后對200多個家庭困難的孩子傾心傾力相助，在本職和履職中展現著對教育民生的高度關注。

作為一名教育工作者，應當如何做好本職工作？

——靜下心來教書，潛下心來育人，辦人民滿意的教育。

作為一名政協委員，應該怎樣履職？

——從界別中來、到界別中去，宣傳黨的政策、傾聽群眾呼聲、反咉群眾意愿。

而同時作為一名教育工作者和政協委員的孫永紅，對本質和履職還有著另外一層的理解和演繹——盡自己所能，對教育扶貧和捐資助學身體力行。

16年前，她與一位輟學少年邂逅，打開了一扇捐資助學的大門。這讓她對教書育人多了更深的體會，也更強化著以后在政協履職中的為民情懷。

孫永紅

特殊“母子”

2008年3月8日，在孫永紅的辦公室里，上演了一幕非常具有儀式感的場景。

一位在外地某高校讀大三的小伙子，經過數小時的車程，手捧鮮花出現在孫永紅的面前，并鼓起勇氣說：“媽媽：節日快樂！”

這是他人生中的一個特殊時刻——生平第一次喊“媽媽”。不過，被喊“媽媽”的孫永紅并不是他真正的母親。

這段特殊的“母子”緣分，見證著一段暖心往事。

2004年8月初的一個傍晚，工作了一天的孫永紅走出辦公室透氣，突然發現不遠處的立交橋最高層上站著一個年輕人。

這是一個上下共4層的立交橋，正常情況下，沒人會步行到最高層。孫永紅的第一直覺是“他狀態不太對勁”。于是立即和司機以及單位保安立即驅車上橋，并將這個人拽了下來。

這個被拽進車內的年輕人名叫林輝。當時已經讀完大一的他，遇到了特殊的家庭狀況而心結難解，甚至在退出了學籍后，走上了立交橋的最高處……

林輝有著他不愿回首的少年時期：自小被生父母遺棄，由兩個年近60的兄弟收養并培養長大。面對眼前這個年輕人，孫永紅想幫他一把，“孩子正年輕，放棄學業太可惜了。”孫永紅勸說林輝重新回到了課堂。

但原學校已經回不去了，林輝就在孫永紅創辦的高考補習學校準備來年高考，吃住學全免。作為回報，他每天中午在學校食堂幫忙維持20分鐘的秩序。

第二年，林輝考到了省城以外的一所高校。孫永紅為其準備了大學四年的學雜費。還為他買了一臺電腦，“很多孩子上大學都有電腦，他沒有的話會有失落感。”孫永紅說。

每個月，孫永紅為林輝提供300元的生活費，同時找到學校說明了情況，希望學校能為這個特殊的孩子提供一份勤工儉學的機會。在學校的支持下，林輝又多了300元的勞動收入。

孫永紅關注林輝的每一步成長，且和其輔導員保持著密切溝通。而林輝也樂于和她匯報思想動態，分享自己的每一次進步和喜悅。

由于自小被生父母遺棄，林輝的口中從未叫過“媽媽”。在與孫永紅的接觸中，他漸漸生出了一個想法——他想當面喊孫永紅一聲“媽媽”。

他于2008年3月7日向孫永紅發了一個短信，明確表達了心愿。在得到肯定的答復后，第二天一早便坐上了趕回合肥的汽車……

十多年過去之后，林輝已經成家立業。而這期間，更多“翻版”的林暉故事又持續上演。

更多的不解之緣

孫永紅有著多重身份：安徽省政協委員，農工黨安徽省委委員等。而她的本職是一家民辦學校的創辦人。

2003年始，她創業從事民辦教育，從高考補習學校發展成為一定規模的教育集團，學制貫穿基礎教育全程。

作為一名教育企業的負責人，她不斷發展著自己的事業。在此過程中，她與更多需要幫助的孩子結下了不解之緣。

在林輝上大學之后，另外一個小女孩朱玲走進了孫永紅的生活。

朱玲是一名孤兒，經當地婦聯介紹來到孫永紅身邊。朱玲平時在學校里上課，住學生宿舍。每到周末，孫永紅就把她接回家里。

孫永紅的學校是寄宿制學校，周末時學生會被各自家長接走，“這時候小孩的心理是最孤單的，所以要把她接到家中來。”如果自己沒有時間，她就委托弟弟及其家人代為照顧。

從小學到中學，朱玲感受著與其他小孩幾無二致的家庭溫暖，直到考上大學。

從2013起，先后有6名孤兒來其學校就讀。和朱玲一樣，在雙休日和國家法定假日，她們會被孫永紅接到家中一起生活。只要有時間，孫永紅會開著車帶孩子們在合肥周邊走走看看，讓她們感覺城市的日新月異，感受生活的美好。

在孫永紅的家中，有一個安置著兩個高低床的房間。現在每到周末，分別有2名高中生女孩和初中生女孩生活在這里。

除此之外，她的學校里每年還有一定數量的留守兒童周末無人接送。因為自己家中已有需要看管的學生，她就請人或發動學校老師代為照顧。

自2006年9月至2019年底，從開學的第一天到學期結束最后一天，共有61個孩子。其間產生的費用，全部由她承擔。

2016年11月10日，孫永紅（左二）前往金寨縣吳家店鎮包畈村，回訪五年前資助貧困家庭求學的孩子。

在校內展示愛心的同時，她也積極參加各種社會捐贈。且作為一名農工黨員，她對“同心示范工程”同樣積極參與。

2013年7月17日，農工黨安徽省委“同心示范工程”捐資助學簽約儀式在安徽省金寨縣吳家店鎮包畈村舉行。在這個儀式上，孫永紅作為農工黨員企業家代表，捐資助學了16家庭困難的學生。在此后的2年內，她又先后資助了2批 共20個孩子。

這些孩子中有8人來到孫永紅的學校，以吃住學全免的方式在其學校讀書。其余的孩子，她則以捐款捐物的方式給與幫助。

每逢寒暑假，孫永紅都用車子把孩子們送回家，同時順便到其他受資助的孩子家中看看。她的車子后備箱里總是塞滿了牛奶、糖果，有時候還買點煙帶上——她試圖把這種物質資助，營造成一種走親戚般“看望”。

孫永紅是心理學的研究生，在幫扶過程中，對方的心理感受她會時刻注意。

“每年春天，我會給個別學生家長1000元錢讓他幫忙買一個豬仔，年底時會再給4000元錢買這頭豬的肉。”在孫永紅看來，扶貧過程中必須要注意對一些貧困家庭生活積極性的激發，“扶貧不能培養懶人。再者說，這樣做能淡化受助者被人幫助的感覺。”

在踐行“同心示范工程”的過程中，老區孩子的教育狀況讓她印象很深刻。自2012年開始，她在其學校的高中部設立一個專門的班級，每年差不多有20多個是來自老區和其他貧困地區品學兼優的孩子來到這里免費學習。近年來的高考中，其中很多孩子考入了國內知名高校。

愛心傳遞

據不完全統計，自2004年開始，孫永紅直接幫扶和資助的貧困青少年超過了200人。

結合自己從事教育行業的實際，孫永紅讓“知識改變命運”在這些孩子身上變成了現實。為此，她感到十分開心。

“在我的學校中，難免能遇到一些孤殘兒童，或者家庭異常困難的孩子。或許是出自社會責任，或許是出自母親的本能，對他們總想上幫一把。”孫永紅說。

她表示，作為一名教育工作者，深切感受到教育能改變人、發展人、提高人、完善人和成就人。“那些身處逆境的孩子，如果有人幫他們一把，改變的不但是他這個人，也是他們整個家庭的未來。”

這是孫永紅近年來對教育扶貧工作的認識，而這種認識其實也來自于愛心的傳遞。

40年前，來自農村的孫永紅來到省城讀書，受過無數人的幫助，這讓她一直歷歷在目。在她的意識里，沒有別人的幫助，就沒有今天的自己。“現在自己有能力幫扶需要幫助的人，就覺得獲得感、幸福感都是滿滿的。”

別人的善行影響著孫永紅今天的言行，而她的行為也逐漸感化著自己身邊的人。

2017年，她和弟弟以及幾位熱心朋友組成了一個愛心小分隊，隊員中有教育工作者，有醫務工作者，也有媒體人，大家可以各自發揮所長給孩子們提供幫助。孫永紅給這個愛心組織取了一個名字叫“在路上”。三年來，共有20余名孩子得到了不同形式的資助。

孫永紅認為，善舉不僅能影響身邊的親人朋友，對孩子也是一種積極引導。

“這些助學行為，應該也能激發起孩子們內心的感恩情懷，這種情懷可能會幫他們樹立一種責任意識。”在她看來，教育的意義本來就不僅僅紙是給孩子傳授知識，考好成績，也包含對孩子們的情操的不斷培養和提升。

她同時認為，這對學校的全體教職員工同樣是一種精神引導，讓大家為辦好學校而凝心聚力，這也是辦好人民滿意的教育的基本前提之一。

另一種呈現

教育扶貧是孫永紅教育工作和事業中非常重要的一部分，但顯然不是辦好人民滿意教育的全部要義。

“教育事業包羅萬象，我做的只是本職或者說是盡了一點社會責任。”孫永紅認為，自己從事教育，熟悉教育，知道辦人民滿意的教育有哪些抓手和努力方向。其中有一些問題，是可以個人解決的，但更多的是個人解決不了。

個人解決不了的問題，需要全社會的共同關注。但是，路徑在哪里？

2012年元月至今，孫永紅當選為安徽省政協十一屆、十二屆委員，兼教科文衛體委員。

這為她打開了一扇從學校到社會更寬廣的大門，教書育人的情懷得到了另一種形式的呈現。“成為政協委員之后，一些現象可以借助政協的平臺呼吁，得到更大范圍的關注，這為自己實現辦人民滿意教育的理想增添了信心和底氣。”孫永紅說。

孫永紅參加2020年省兩會

民生是最大的政治，政協委員要樹立履職為民的情懷。而作為一名教育界別的委員，教育民生成為了她履職的重要著力點。

天天和學生接觸，讓她對學生在上放學路上的交通安全，多了一份敏感。2012年，在她剛成為省政協委員的首次省兩會上，她即向會議提交了“關于加快推行校車制度的提案”。

“這是我第一次履職，沒想到被立案了，更沒想到當年省教育就開展了調研工作，次年就在全省予以推行。”履職的初戰告捷，給予了她很大鼓舞。

在日常的學校管理中，部分學生出現的厭學、逃學、焦慮、人際交往障礙以及自我為中心等不健康心理，讓她高度關注。2014年，她向省政協全會提交了“關于加強中小學校心理健康咨詢室建設的提案”。建議引導緩解學生壓力，培養他們的自信心 ，提高他們抗壓能力，塑造他們樂觀向上、人格健全的學生品質，促其德智體美勞全面發展。

時隔一年后，安徽省在全省中小學校陸續開始建設心理健康咨詢室。建設標準采用的是其提出的建議，有的城市不僅出臺了相關建設標準，還實行了不同程度的獎補。”

針對家長上下班和孩子放學在時間上的沖突，在2016安徽省政協全會上，她提交了“關于開設‘四點鐘學校’試點的提案”，建議讓學校提供延時服務，解決接送孩子家長的后顧之憂，同時推進學校開展素質教育。提案交辦后，在教育部門的強力推動下，目前全省各城市已陸續開展（有的城市叫“三點半學校”）。

作為教育扶貧的踐行者，她發現社會各界和相關部門每年開展的大量捐資助學活動，其中的助學資金需要更進一步地合理分配利用，“有些學生家庭享受低保，同時還享受幾個部門的助學金，而有些貧苦學生卻無法享受，導致這部分資源不能得到合理的利用。”她建議要加強協同，對捐資助學的資金實施統一管理、發放和監督，得到了相關部門的重視……

履職8年多來，她從一名教育工作者的視角出發，提出了多條涉及教育民生的意見建議，均不同程度地得到了采納。“作為一名委員，我感到很滿意，也切實感受到政協委員的榮譽感和自豪感。”

孫永紅認為，這些命中“靶點”的意見建議，很多來自于自己的生活和工作，來自于一個教育工作者的所思所想，“作為一名省政協委員，要履好職盡好責，就一定要知道老百姓需要什么？社會關注哪些？”

用心、用力、用情，是她的履職體會和經驗。

“在今后的履職過程中，我將繼續關注有關教育民生，把百姓的呼聲通過她帶給政府，這是一份沉甸甸的責任！”孫永紅表示，2020年是國家脫貧攻堅全面收官的決戰決勝之年。作為政協委員，將把教育與扶貧有機融入到參政議政中去，使履職更具情懷和政治擔當。（文中林輝、朱玲系化名）