7月17日,北京門頭溝區(qū)新橋中學(xué)考點,考生信心滿滿走出考場。侯繼慶攝/光明圖片

高考之后是中考。

疫情之下,參加人生首次大考的初中畢業(yè)生感受是不一樣的。7月19日,北京中考最后一場考試結(jié)束,西城區(qū)第161中學(xué)分校初三學(xué)生徐玲告訴記者,“題目不難,但是有些出人意料”。專家表示,這“出人意料”正是這場考試希望帶給考生的感受。

為何“出人意料”?在“新高考”的指揮棒下,中考試卷又透露出哪些改革信號?

題目緊扣時代脈搏——

“不出所料”

考完之后,徐玲很輕松。她告訴記者,有一些題目是復(fù)習(xí)的時候老師同學(xué)們都認(rèn)為會考到的。“比如今年的疫情,既是語文的作文題,又是思政考試的大題。”

新聞中的大事本就是考題關(guān)照的對象,今年大事多,落在試卷上的內(nèi)容自然更多一些。記者在采訪中了解到,看到試題,不少師生的反映是“不出所料”。議論文談“疫情”,作文寫“疫情”,英語讀“疫情”,思政考試分析“疫情”。此外,“扶貧”“民法典”“北斗衛(wèi)星”等都在試卷中有所體現(xiàn)。這么多意料之中的材料,是否說明,試卷更簡單了?

北京教育科學(xué)研究院特級教師王彥彤并不這么認(rèn)為。“中考以解決實際問題為任務(wù),以核心素養(yǎng)考查為宗旨,展示新時代命題的探索與發(fā)展。”

但她同時也強調(diào)這次考試體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性”,“試卷結(jié)合疫情下學(xué)生實際,聚焦必備知識與關(guān)鍵能力,強調(diào)基礎(chǔ)性。”王彥彤說。

“以語文為例,語文試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,注重考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會、生活中用得上和未來自身發(fā)展必不可少的語文學(xué)科基礎(chǔ)知識。比如基礎(chǔ)運用5道大題7道小題,全面考查字、詞、句、修辭、標(biāo)點、書法、關(guān)聯(lián)詞語等基礎(chǔ)知識,但對基礎(chǔ)知識的考查,又不止于簡單機械記憶,而是幫助學(xué)生建立梳理語文知識的方法,注重學(xué)生運用知識推斷問題的實際能力。”王彥彤說。

除了基礎(chǔ)性,有沒有“拔高”?朝陽區(qū)教育研究中心高級教師王瑞芳告訴記者,除了基礎(chǔ)知識的習(xí)得和知識能力體系的構(gòu)建,中考還希望“引導(dǎo)學(xué)生在答題過程中建立習(xí)得與梳理基礎(chǔ)知識能力體系的方法,體現(xiàn)中考試卷的教學(xué)引導(dǎo)價值。比如語文試卷中,古詩閱讀第10題比較孟浩然《春曉》與龔自珍《己亥雜詩》中的‘落花’,就意在引導(dǎo)學(xué)生在已有理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古代詩歌常見意象的積累與梳理”。

不一樣的考察方式——

“出人意料”

除了意料之中,中考也給了不少學(xué)生“意料之外”的體驗。

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)初中語文教師于曉冰認(rèn)為,今年的中考,在試卷難度上保持了穩(wěn)定銜接,但“穩(wěn)中有變”。

盡管今年的試卷給人的第一印象是熟悉感,但于曉冰表示,“基本上所有的‘押題’都沒有完全‘押中’或‘押到點上’。”這是為什么?于曉冰以文言文閱讀“曹劌論戰(zhàn)”舉例說明。

“北京市的中考會有一些明確的提示,‘考試說明’當(dāng)中會說我今年要考到文言文的哪些篇目。有的老師可能會琢磨一下,但就‘曹劌論戰(zhàn)’來說,今年涉及的是曹劌這樣一個平民身份,能夠以匹夫之責(zé)心懷天下,‘位卑未敢忘憂國’。這個知識點很難在押題中體現(xiàn)出來,在平時的教學(xué)中也很難去涉及。這就給中學(xué)教學(xué)提了個醒,教師應(yīng)該把基本的思維方式、方法論的東西告訴同學(xué)們,而不是面面俱到地教學(xué),因為總有‘猜不到’的東西。”于曉冰告訴記者。

這“意料之外”將是中考和未來高考的常態(tài)。于曉冰認(rèn)為,這是中考的趨勢之一,也提醒師生思考刷題重要還是獨立思考重要。“在日常教學(xué)的過程中,如果只圍繞著歷年的考題去處理,無論你刷多少題,都很難做到最好。我們要做到的是透過題目看到背后能力性的東西,教師要把這種能力傳遞給學(xué)生,然后他才能夠以不變應(yīng)萬變。這一點也是教學(xué)中最需要補齊的部分。”

于曉冰認(rèn)為,無論是中考還是高考,獨立思考的能力都體現(xiàn)得越來越明顯。“以語文為例,中考、高考考察的都是考生在具體語境中理解和運用語言的能力。一旦涉及具體語境,那么就有無窮無盡的可能性,因此押題、猜題的可能性太小了。它背后指向的獨立思考的方法才是最珍貴的。”于曉冰說。

情境之下的教學(xué)——

考試怎樣引導(dǎo)未來教學(xué)

考試結(jié)束之后,同學(xué)們的能力得到多少展示?未來的教學(xué)又該注重哪些方面,都是教師們需要認(rèn)真思考的。于曉冰說,從學(xué)生實際的應(yīng)考中非常清楚地看到,相當(dāng)一部分孩子還是以刷題為主要備考方式,而不是真正積累思維能力。“當(dāng)然,這主要還是老師的問題,偏于刷題,而不是看到題目背后的本質(zhì)。如果我們不改變這樣的教學(xué)方式,未來很難適應(yīng)考試的最新要求。”于曉冰說。

中考需要學(xué)生具備哪些能力?北京教育考試院中考英語組相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,邏輯思維能力和思辨能力都相當(dāng)重要。“在2020北京中考英語的‘閱讀理解’部分,所給材料辯證地分析了技術(shù)進(jìn)步給健康醫(yī)療領(lǐng)域帶來的機遇與挑戰(zhàn),激發(fā)考生從不同角度審視同一個問題。體現(xiàn)了對學(xué)生邏輯分析、推理能力和思辨能力的考查。同時,試題通過設(shè)置開放的情境,讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮,多角度思考問題,鼓勵考生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程。考生可以結(jié)合自身實際,給出多樣化的表達(dá)。”這位負(fù)責(zé)人說。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初中教師劉成章認(rèn)為,“在具體的情境中完成相應(yīng)任務(wù)”是未來中考的趨勢。“這一點在高考中已經(jīng)體現(xiàn)得很明顯了,無論是高考的語文作文還是英語作文,大多在一個具體的情境之下,做一些‘任務(wù)驅(qū)動型’的寫作,比如寫演講稿、書信等。這是未來孩子們應(yīng)該具備的能力。”

同時,大范圍的閱讀也給考生們帶來新的要求。無論是語文、英語還是思政、歷史,不少題目給出了材料,如何總結(jié)歸納這些資料考驗孩子們的閱讀能力。這是否說明,整本書的閱讀是未來教育教學(xué)的重點?一位初二學(xué)生家長告訴記者,在孩子的作業(yè)中,出現(xiàn)了名著的思考題。比如“如何看待紅樓夢中‘周瑞家的’送宮花惹怒林黛玉?”

于曉冰對于整本書閱讀的概念并不認(rèn)可,他認(rèn)為,應(yīng)該讀一些真正“磨腦子”的東西,而不是不分年齡段地?zé)o限拔高。“真正的學(xué)習(xí)不是快餐閱讀,一定沒有捷徑,名著閱讀不是名著的知識記憶,注重閱讀但不能陷入另一個怪圈之中,它背后的思考部分才是其中需要習(xí)得的奧義。”(姚曉丹 董城)