2018年12月，廣東在全省范圍內(nèi)開展了疑似失學(xué)兒童摸排核查及勸返復(fù)學(xué)工作。經(jīng)各地核查，全省共摸排出在家上學(xué)（含私塾、國學(xué)等）學(xué)生298人，主要分布在廣州、深圳、惠州、茂名、汕尾等市。（5月20日《新京報》）

教育作為一盞希望之燈，有助于照亮孩子們“人生出彩”的道路。與大多數(shù)家庭選擇學(xué)校教育不同，少數(shù)家庭選擇了“在家上學(xué)”；亂花漸欲迷人眼的“在家上學(xué)”，給形形色色的“國學(xué)班”“女德班”提供了生存空間。五花八門的“在家上學(xué)”，不僅會影響孩子們的知識學(xué)習，也會影響他們精神世界的發(fā)育和建設(shè)。

社會學(xué)研究認為，當人們面對不滿，大體有五種行為選擇：退出、忠誠、表達、忽略、投機。不論是對學(xué)校教育缺乏價值認同，還是差異化、個性化的教育訴求得不到尊重與回應(yīng)，抑或孩子們對校園生活的厭棄和倦怠，主動選擇“退出”的家長們，用“在家上學(xué)”來替代學(xué)校教育。

這些家長大都接受過高等教育，在物質(zhì)生活上比較豐盈；不愿意讓孩子們進入應(yīng)試教育的流水線，不愿意讓孩子們過早地學(xué)會功利和算計從而失去赤子之心，這些家長試圖規(guī)避學(xué)校教育的不利因素，給孩子們提供一個健康、純凈的成長環(huán)境。

“在家上學(xué)”不乏成功的例子，“童話大王”鄭淵潔的兒子就經(jīng)常被拿來當成“擋箭牌”。然而，在不確定因素不斷增多的風險社會，劍走偏鋒的“在家上學(xué)”猶如走在“懸崖”上，很容易陷入危險之中。當教育淪為一場賭博，冒險的“在家上學(xué)”一旦失敗了，給孩子們帶來的傷痛卻會影響他們的一生。

一廂情愿地將自家孩子當成可以擺脫學(xué)校教育而成長成才的孤例，自彈自唱、孤芳自賞地認為“既然我可以考入名校，我培養(yǎng)的孩子也會很優(yōu)秀”，一些家長即使具備高學(xué)歷，卻并不見得是一名“好老師”；過高地評估了自己的教育和引導(dǎo)能力，對孩子們的“天賦”盲目自信，導(dǎo)致“在家上學(xué)”誤入歧途。

自說自話的“在家上學(xué)”，沒有科學(xué)、合理的考核與評價機制，育人質(zhì)量也難以衡量。那些打著各種旗號撈錢的“國學(xué)班”和“女德班”，培養(yǎng)出來的是與時代潮流格格不入、與社會斷裂乃至脫節(jié)的所謂人才。等到“在家上學(xué)”的孩子們要融入的社會的時候，不僅會發(fā)現(xiàn)自己在知識和技能上的短板與不足，還會發(fā)現(xiàn)自己在社會化的缺失以及精神世界上的蒼白與荒蕪。

盡管當下的學(xué)校教育還存在著不少問題，但我們卻不得不承認，擁有一個“普通人”的心態(tài)，讓孩子在學(xué)校教育的大環(huán)境中成長，依然是一種比較理想的教育方式，至少是一個最不壞的選擇。在一個改革創(chuàng)新的時代里，學(xué)校教育也在不在完善考核和評價體系，讓教育公平惠及更多的孩子們。