市場能合理地評價人才，進(jìn)而合理地評價職業(yè)學(xué)校，對職業(yè)學(xué)校來說市場是最可靠的檢驗方。相關(guān)部門對民辦職業(yè)學(xué)校的管理，最終還是要看市場對這些學(xué)校畢業(yè)生展現(xiàn)出來的溫度。

2月19日，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平談到，歡迎社會資本進(jìn)入職業(yè)教育這個領(lǐng)域，但要避免社會資本把職業(yè)教育辦成搖錢樹或印鈔機。

有的學(xué)校把職業(yè)教育辦成一門生意，這個問題屢屢被媒體曝光。近年來，亂收費成為一些職業(yè)學(xué)校引起公眾聚焦的老問題——有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾個月即獲得就業(yè)機會，但學(xué)校照樣按照兩年或三年學(xué)制來收取學(xué)費；有的職業(yè)學(xué)校巧立名目，向?qū)W生收取進(jìn)廠費、推薦費、路費、護(hù)送費等多種費用；有的職業(yè)學(xué)校與實習(xí)單位進(jìn)行利益勾兌，將學(xué)生頂崗實習(xí)當(dāng)成斂財機會。

由社會資本興辦的職業(yè)學(xué)校即民辦職業(yè)學(xué)校，其辦學(xué)主體涉及企事業(yè)組織、社會團體和個人，受教育、民政、工商、行業(yè)主管等部門交叉管理。因此，相關(guān)部門很容易因為責(zé)任、權(quán)力劃分不清出現(xiàn)管理薄弱環(huán)節(jié)，為一些民辦職業(yè)學(xué)校大唱“生意經(jīng)”留下了“后門”。合理切分相關(guān)部門管理民辦職業(yè)學(xué)校的責(zé)任和權(quán)力，既對學(xué)校招生、教學(xué)、收費等具體事務(wù)進(jìn)行微觀管理，又對民辦職業(yè)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行宏觀管理，才能防止民辦職業(yè)學(xué)校定位走偏，避免社會資本在職業(yè)教育領(lǐng)域過度逐利。

管住民辦職業(yè)學(xué)校過度逐利，只是辦好民辦職業(yè)學(xué)校的第一步。無論民辦職業(yè)學(xué)校還是公立職業(yè)學(xué)校，都不能以贏利為目的，這是社會共識。但民辦職業(yè)學(xué)校作為市場經(jīng)濟環(huán)境下的辦學(xué)實體，為改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量計，卻必須在追求社會效益的同時追求經(jīng)濟效益，關(guān)鍵在于把握追求經(jīng)濟效益的合理限度。在兼顧社會效益和經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)上，讓民辦職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出對路的人才，這才是辦好民辦職業(yè)學(xué)校的根本。

民辦職業(yè)學(xué)校是公辦職業(yè)教育體系的有益補充，其根本功能和公立職業(yè)學(xué)校一樣，是為了培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才。如今，技術(shù)技能型人才成為許多企業(yè)爭搶的“香餑餑”，說明職業(yè)教育還有很大的發(fā)展空間，這對民辦職業(yè)學(xué)校來說既是黃金機會又是嚴(yán)峻考驗。

民辦職業(yè)學(xué)校辦得怎么樣，終究看人才培養(yǎng)質(zhì)量。一所民辦職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是不是“搶手”，企業(yè)青睞哪些民辦職業(yè)學(xué)校，這些問題只能向勞動力市場要答案。通過每年各種招聘數(shù)據(jù)的收集和分析，一所民辦職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠獲得可靠的評價。相關(guān)部門對民辦職業(yè)學(xué)校進(jìn)行考核評估，以及作出取消辦學(xué)資格、允許擴大辦學(xué)規(guī)模等決策，都應(yīng)當(dāng)以這種評價作為直接依據(jù)。

眾所周知，蜚聲國際的“德國制造”，以及在一些方面優(yōu)于“德國制造”的“瑞士制造”，得益于兩國已有百年歷史的職業(yè)教育。說到底，是技術(shù)技能型人才撐起了一個國家制造業(yè)的脊梁。市場能合理地評價人才，進(jìn)而合理地評價職業(yè)學(xué)校，對職業(yè)學(xué)校來說市場是最可靠的檢驗方。相關(guān)部門對民辦職業(yè)學(xué)校的管理，最終還是要看市場對這些學(xué)校畢業(yè)生展現(xiàn)出來的溫度。