“我認為，應大規模、多渠道補充民族地區保教力量，選派干部、教師赴幼教點支教、擔當輔導員，加快民族地區教育發展。”1月12日，前來參加四川省政協十二屆二次會議的省政協委員、涼山彝族自治州副州長肖春鄭重地將自己《關于加強民族地區“一村一幼”輔導員隊伍建設的建議》這一提案交到了大會工作人員手中。他向記者坦言，發展民族教育，是民族地區阻斷貧困代際傳遞，實現精準扶貧和長治久安的根本途徑，而當下學前教育是民族地區教育體系中最突出的短板。

自2015年10月，四川省涼山州啟動“一村一幼”建設自今，州內已建成3000多個幼教點，對解決彝區學前兒童普通話聽說能力和行為習慣養成教育成效顯著。讓肖春頗感欣慰的是，新年前他到普格縣五道箐鄉村幼教點內走訪時看到，孩子們已養成了良好的生活習慣，不用老師提醒，他們會自覺地飯前便后洗手，懂得說“謝謝”和“對不起”。

“但是，有些幼教點的輔導員普通話比娃娃還差，有些偏遠幼教點根本招不到輔導員?！毙ご褐毖裕褡宓貐^“一村一幼”輔導員仍存在能力參差不齊、隊伍穩定性差、培訓力度有待加強、勞務報酬缺口大、體制機制有待完善等問題。

為此，肖春此番在提案中建議，除中央、省繼續加大對民族地區“一村一幼”經費投入力度、政策扶持力度外，應針對民族地區實際情況，設立民族職業學院、民族幼兒師范高等專科學校等高職院校，培養一支留得住、用得上的高素質幼兒教師隊伍。同時，結合“9+3”計劃，組織幼教學校分批定向培訓幼師，采取公開招聘、轉崗培訓、大學生村官頂崗、政府購買服務等方法解決師資不足問題，吸引本籍幼兒教師在當地就業。另外，還應建立有效考核激勵機制，從多渠道幫助少數民族貧困地區提升幼教師資水平。