近日，廣東省東莞市某小學一家長爆料稱，自己8歲的孩子近期臟話脫口而出，在追問之下才知道老師在學校也這么說。這名家長稱，因為擔心孩子的成長，他在孩子身上放了錄音設備，發現孩子的語文老師傅某在班上辱罵學生。數天內的多段錄音中，傅某對學生說出“蠢貨”“垃圾”“神經病”等侮辱性話語。該校校長就此事回應稱，經了解，老師傅某確實違反了教師的師德，如果經查有情節嚴重的行為將開除。

教師的言傳身教，對學生的影響既潛移默化也立竿見影。實在很難想象，一個八歲的孩子居然滿口臟話。更令人意外的是，如此惡習居然是有樣學樣、拜老師所賜。事實上，這個年齡段的孩子并不具備完整的是非意識和價值觀念，其語言習慣的形成，更多只是基于純粹的模仿。而作為學生們眼中“知識的權威”與“言行的榜樣”，教師天然就是其效仿的樣本。就此而言，一個素質堪憂的老師，很可能會帶偏一批人。

值得注意的是，此事并非由學校管理者或當地教育主管部門發現，而是由家長用錄音筆取證數天后才真相大白。這實在耐人尋味，教師傅某爆粗口由來已久，為何校方偏偏全無察覺？抑或是，學校早就心知肚明，只是習以為常沒當回事？現實中，不少學校師資參差不齊，某些教師動輒說臟話放飛自我的現象并不在少數。之于此，某些學校管理者很多時候確實已經麻木、脫敏，甚至放任其自流了。

盡管已有不少規定，明確提出“教師不得侮辱學生”，可實際課堂中，一些老師卻習慣了狂飆粗口、惡語相向。甚者，在微觀的、具體的教學場景里，此類不當言行往往都不被當回事，甚至被視作老師有個性、有脾氣的標志。與之形成鮮明對比的是，類似“教師爆粗口”的事情被傳播到網絡上，卻能引發軒然大波、招致口誅筆伐。這實質上也從一個側面表明，學校的辦學活動有內向、封閉的一面，其時常游離于主流的價值標準之外，容易形成了一種“存在即合理”的縱容。

在常態化飆臟話的課堂上，無論是學生、老師還是管理者，都不會覺得“說臟話”是一件很惡劣的事，這正是所謂的“習慣成自然”。在此事中，校方對當事教師處理的輕拿輕放，也很能說明問題。“已要求老師主動向家長道歉，并責令加強師德教育”“如果經查有情節嚴重的行為，將開除。”其言外之意，無非說教師說臟話罵學生并非嚴重問題，完全沒必要上綱上線……這種無底線的包容，恰恰是一些學校教師素質滑坡的根源。

讓臟話、粗口真正遠離校園，仍舊任重道遠。至少，學校得先將之當成是“嚴重問題”，才有嚴肅治理的動力。